系所评监项目五毕业生表现的评监机制为何 .docVIP

96~100年 教學碩士班畢業生（一）現況描述 　　本校依據「大學辦理高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修碩士學位班審核作業要點」，辦理中小學教師在職進修碩士學位班招生（簡稱教碩班）。依此，本系招收任教年資滿二年之中等學校化學科在職教師，或者任教年資滿二年之國小自然學科在職教師。畢業生生涯發展追蹤機制落實之情形　　在學，相關聯絡資料，近年則以e-mail為主要的聯繫方式。五年之畢業96年入學、98年畢業，以及98年入學、100畢業。本系透過e-mail的方式與畢業生聯繫，建立了畢業生雇主資料（詳如附件），並藉此追蹤畢業生的動態流向（詳如附件）。畢業學生現況描述如下： 98年畢業班級有25位畢業生，其中24位在公立學校任教、1位在私立學校任教；8位高中教師、16位國中教師、1位國小教師台南市、高雄市、屏東縣。100年畢業班級有21位畢業生，其中18位在公立學校任教、3位在私立學校任教；7位高中教師、13位國中教師、1位國小教師。台南市、高雄市、屏東縣。 學生學習成效機制之情形 5-3結合學校之機制，蒐集內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形　　為瞭解本校畢業校友之教職工作表現，探討師資培育過程與教師專業表現之關係，進而檢視本校師資培育之辦學成效與課程設計。本校實習輔導處於99年4月28日以問卷方式，辦理本校畢業校友教職工作表現滿意度調查，以瞭解學校主管對於本校畢業校友在教職工作表現的滿意度。此次調查對象是南部五縣市各國中學校主管或領域召集人（該領域有本校校友任教者），回收問卷學校計有134所，分別是台南市所、高雄市7所、屏東縣18所。（詳如附件　國立高雄師範大學畢業校友教職工作表現滿意度調查） 　　自然與生活科技」領域畢業校友教職工作表現滿意度調查自然與生活科技」領域學校主管對於在教職工作表現的滿意度。本調查採五點量表，1.00表示「非常不滿意，不滿意 3.01～4「滿意」，4.01以上「非常滿意」。分析本次調查結果，整體滿意度平均數為4.14，標準差為0.55，眾數為4.00。受訪者對於本畢業校友工作表現的整體滿意度高於4 分，屬於「相當滿意」的程度。關於學校主管或領域召集人對於本友「一般就業能力」與「專業能力」說明如下： 受訪者對於本畢業友一般就業力的10 項指標評價，介於3.69～4.21 之間（附件第頁之表3）。表示學校主管或領域召集人對於本畢業友之一般就業力的評價皆在平均水準之上。其中以「專業知識與技能」(M=4.21)、「電腦應用技能」(M=4.16)的得分最高，顯示學校主管或領域召集人對於本畢業友的專業知識與電腦應用技能感到滿意。相對而言，「國際觀與外語能力」(M=3.69)與「創新能力」(M=3.94)的得分較低，為所有指標中平均值未能達到4 分的指標項目。說明學校主管或領域召集人認為本畢業友的國際觀與外語能力，以及創新能力，都還可以再加強。不過整體而言，各項指標平均值都能達到「滿意」或是「非常滿意」的程度。受訪者對於本畢業友教職專業能力的10 項指標評價，介於3.99～4.17 之間（件附件第4頁之表4）。表示學校主管或領域召集人對於本畢業友教職專業能力的評價皆在平均水準之上。其中以「善盡教育專業責任，具備敬業態度」(M=4.17) 的得分最高，顯示學校主管或領域召集人對於本畢業友的專業態度最為感到滿意。相對而言，「致力於教學反思與專業成長」(M=3.99) 的得分較低。說明學校主管或領域召集人整體而言滿意本畢業友的教職專業能力，不過在致力於教學反思與專業成長上，還是可以再加強。 根據內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之分析結果，進行檢討修訂核心能力之設計、課程規劃與設計、教師教學與學習評量以及學生輔導與學習資源提供之情形一般就業力「國際觀與外語能力」與「創新能力」教職專業能力「致力於教學反思與專業成長」的得分較低，或許在師資培育的過程中，過去較未能受到重視，本項結果可本系相關課程發展之參考。行政管理機制運作與定期自我改善之情形為何？ ??（二）特色 67級系友回母系舉辦同學會暨在校生座談會 ??（三）問題與困難 學校建立之蒐集內部利害關係人、畢業生、企業雇主對學習成效之意見分析，??（四）改善策略 畢業生生涯發展追蹤機制學生學習成效機制之畢業生表現與回饋機制檢視教育目標與學生核心能力之適當性，進而持續精進課程規劃與設計，提升教師教學品質，修正學生學習成效評量方法，檢討教學資源、學生輔導之提供，確保教育品質??（五）本項總結雇主對學生學習成效意見之分析結果在一般就業力的評價上，以「專業知識與技能」、「電腦應用技能」的得分最高，顯示受訪學校主管對於本系畢業系友的專業知識與電腦應用技能感到滿意。說明本系對於學生的專業知識培育，以及電腦應用技能的養成，獲得受訪學校主管的肯定。