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信息技术教育中儿童立场例谈 　　“一切为了孩子，为了孩子的一切。”作为教育工作者的我们更是要时刻站在学生的角度考虑到问题，一切为了学生，为了学生的一切。 　　随着新课程改革的深入，儿童立场，以学生为本的教育理念正深入到每个教育工作者的心中，我们越来越深刻地认识到，学生才是课堂的主人，但在具体的实施过程中，有时往往又把老一套的“师道尊严”拿出来，在不知不觉中对学生进行“说教”。我在实践过程中经过不断地反思、学习、再实践，在这个过程中也有了一些心得体会。 　　郭思乐教授在他的《教育走向生本》中指出：在教育中必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。充分地让儿童依照自己的学习天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。这是一种全新的理念，是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢学习。我校的办学理念是：让每一个实小人都沐浴在爱与希望的阳光中。我也在时刻追求这样的美好愿景，下面就我从事的信息技术教学谈一些粗浅的做法。 　　一、儿童立场，以生为本，让每个孩子都“玩”起来 　　生本教育体系要求腾出时间和精力让学生大量进行活动。爱玩是孩子的天性，根据所学内容设计合适的游戏让孩子玩得开心，学得容易。把一些枯燥乏味、难以理解的知识转化为学生乐於学习的知识，并使学生始终保持浓厚的学习兴趣。 　　信息技术教学离不开电脑，电脑在现代生活中已经是不可或缺的娱乐工具之一，人们使用电脑上网、购物、看电影、玩游戏。很多孩子很小就接触到了电脑，他们接触电脑多半是用来娱乐，主要是玩小游戏和看电影等。当前电脑游戏已经“深入人心”，但信息技术作为一门学科如何正确引导孩子进行学习呢？ 　　我在教学中就创设一些“娱乐”的情景，让孩子们“在玩中学，在学中玩”。比如在教学“翻转与旋转”这一内容时，我设计了一个动物运动会的场景，让孩子们当运动会的志愿者、工作人员，帮助小动物们准备运动场地、比赛道具，孩子们在一个个任务中乐此不疲，一个个的学习任务变成了一个个有趣的小游戏，在不知不觉中掌握了水平翻转、垂直翻转，以及按不同的角度旋转等知识点。在一个个任务的驱动下，孩子们成了学习的主人，能积极主动地投入到学习中，同时，在各个“游戏”活动中也培养了学生的交流与合作的能力、解决问题的能力。 　　又如在英文打字教学时，学生特别喜欢玩打字游戏，我就给学生提供一些打字游戏，首先让孩子自由选择，任意玩，后来孩子们发现自己根本就玩不起来，然后我给她们“表演”，孩子们发现老师实在是太棒了，然后我告诉她们玩好打字游戏的秘诀，于是孩子们一个个认真地学起了英文指法，不需要过多的说教。 　　成尚荣指出：儿童在本义上是自由者和探索者。在此，我充分尊重儿童的本性，以儿童为出发点，以生为本，进行相关的教学设计。通过不断地、快乐的游戏，孩子的情绪被充分调动起来了，头脑变得十分灵活，学习成了十分开心的事，学习成了自己内在的需要，真正地实现了“在学中玩，在玩中学”。 　　二、儿童立场，以生为本，让每个学生“活”起来 　　好动是儿童的天性，一天7节课，一节课四十分钟，成人也难以招架，更何况是小孩子。因此，生本教育要求我们的教师巧妙地让孩子从板凳上解放出来，启动他们的思维，放飞他们的想像。 　　信息技术教育不是单纯的几个知识点，大家都知道科技的发展速度是“光速”级的，因此，我们在教学中不能仅停留在书本。在传统的教学中，当出现超过教学目标的时候，很多教师经常这样来阻碍学生：“这些还没学到，我们以后再学。”这大大扼杀了学生的积极性。但是生本教育里面我们一直坚持“保底不封顶”的理念，我们坚持从儿童立场出发，保护孩子们的学习兴趣。 　　在进行三年级的中文打字教学时，教材上给我们提供了全拼输入法，有些孩子在家里见过家长用其他输入法，我就给孩子们介绍相应的中文输入法，让孩子们知道中文输入法有很多种，让她们感受到“学无止境”，从而让她们的思维活起来，并且对信息技术产生更浓厚的兴趣。 　　儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童。学生之间难免存在一些个体差异，信息技术学科往往比任何学科都要明显，由于家庭等各方面的原因，有些孩子在没有学习信息技术学科之前都已经能熟练地使用鼠标，玩一些游戏，打一些简单的中文字，甚至上网等，而往往也有个别孩子从未接触过电脑，根本不会用鼠标。在教学中我们既要考虑到整班孩子，也要考虑到一些突出的孩子，不能让他们感受到信息技术课太简单了，太没意思了，但同时也要照顾到那些没有任何基础的孩子。在教学中在我时常根据各班学生的实际情况，让那些突出的孩子来当小老师，这样每个学生都有事可做，既让那些突出者感受到成就感，又让那些暂时落后者能及时赶上。同时，生生之间的互动、交流与合作也得到了加强。 　　儿童立场，以生为本，通过因材施教的方式进行教学，让每个孩子有更多时间用在操作练习、实践探索