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基于培养目标的高职英语教学研究 　　摘要：文秘是随着科学经济高速发展，信息传播急剧膨胀，社会竞争日趋激烈而产生的一门新兴现代科学管理专业。秘书这个岗位对于任何企业来说是不可或缺的，秘书的职责要求其具备极强的交流和沟通能力。大学英语教学目标是帮助学生巩固英语基础知识，掌握商务领域语言交际的特点，培养学生语言应用技能和用英语处理未来职业相关业务的能力 。本文以文秘专业为例，结合文秘专业的英语培养目标和高职英语教学的特点，对项目化教学的实施以及实施过程中出现的问题、应对策略进行了探讨。 　　关键词：文秘专业 项目化教学 高职英语 培养目标 　　中图分类号：G642.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.136 　　教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》提出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的学习、工作和社会交往中能运用英语有效地进行交际。长期以来，高职英语教学的模式在不断改革和发展，高职英语教师的教学方法不断在摸索和创新，其基本教育目标不再停留在获得学分和通过等级考试上，教学上突出以学生为中心，以学生未来就业岗位为导向，以学生需要的职业技能为培养目标。项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。由教师安排课题任务，以项目的形式交给学生，在教师的指导下，学生以小组协作的方式共同完成任务。项目教学法的引入，能够有效地解决高职英语教学中普遍存在的问题，更充分地体现为专业人才培养服务的理念。 　　1 文秘专业学生的英语培养目标 　　1.1 文秘专业介绍 　　文秘专业旨在培养具有系统、扎实文秘知识和技能的中高级复合型人才。在辅助各级领导进行综合管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面发挥着越来越重要的作用。文秘专业已经成为二十一世纪中国经济发展十大需求专业之一。其就业方向为在行政事业单位从事办公室事务管理工作；在工商企业从事人力资源管理、公关策划、信息咨询工作等，就业前景很好。 　　1.2 文秘专业英语教学的知识目标、能力目标和素质目标 　　通过对大学英语课程的学习，在知识方面，使学生掌握英语语言知识，从办公环境、商务礼仪、贸易流程、企业文化等各方面了解职业岗位知识；能力方面，培养学生在职业岗位的英语交际能力，初步具有商务沟通与工作能力以及较强的策划、组织、和协调能力，适应国际市场的需求；素质方面，培养学生良好的人文素养和职业道德以及自主学习与可持续发展能力。 　　2 高职文秘专业英语项目化教学模式研究 　　2.1 项目化教学的特点和意义 　　传统的英语教学模式是以教师讲授为主，学生被动接受，通过听讲、模仿、练习获得语言知识。这种教学模式限制了学生的潜能的发展，以及动手动口动脑能力的培养。项目化教学把学习过程的操控交到了学生手上，让学生在调研、项目确定、项目实施、评价、展示成果的每一环节里充分体现中心作用。通过项目进行过程中与他人的合作与分工，一方面培养学生独立自主，勇于创新的精神，另一方面培养学生团队协作精神，深刻理解沟通与交际的重要性。项目化教学使学生不仅获得知识，更获得学习知识的方法。在相对更为轻松、自由的学习环境下，学生能够克服心理的障碍，充分发挥主观能动性。学生在教师的指导下，通过参与、实践、体会、合作、展示等方式，实现任务的目标，并能在每一个项目完成过程中感受成功，感受英语学习的快乐。 　　2.2 文秘专业项目化教学实施方式 　　文秘专业英语项目化教学以职场商务知识及实践为导向，围绕真实的职场环境和工作情景提供专业词汇、句型、专业术语等，并设置相应的听说练习，设计模拟真实的工作任务和项目，让学生进入从业者的角色，训练学生处理业务的能力。教学过程以学生为主体，采取工作小组合作的学习方式，学生全程参与计划制订、任务分配、方案实施、策略研究及成果展示、自我评价等环节。文秘专业《大学英语》课程使用的是外语教学与研究出版社出版、徐小贞主编的《新职业英语·职业综合英语》。这个教材两册各8个单元，主题包括机构、办公室、商务餐、产品、贸易、职场、服装潮流、出差、广告等，教学内容体现了很强的职业性。从结构来看，每个单元有听、说、读、写、小组调研实践和自主学习等模块，培养学生英语应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力。每个单元浓缩一个典型的工作环节，实现“教、学、做”一体化。 　　结合教材内容和文秘专业培养目标，确定高职文秘英语教学项目模块内容。根据职业需求，将高职英语学科体系中的知识内容和岗位英语技能划分为若干个教学项目。通过调研、分析文秘行业所需英语知识和技能，确定公司结构、职场环境、秘书岗位职能、产品设计和销售、商务会餐、商务服装和礼仪、出差、广告宣传等教学项目。围绕项目任务组