两位数加两位数续进位加法_冯艳枝.docVIP

两位数加两位数的连续进位加法 广东省江门市蓬江区荷塘镇联育小学 冯艳枝 教学背景 《万以内的连续进位加法》是人教版小学数学第五册教材的教学重点之一。这部分内容是在二年级下册“万以内的加法和减”的基础上进行教学的，是对二年级知识的延伸与深化，学生在二年级已经学过的两位数加两位数“个位满十要向十位进1”的计算方法可以扩展到本节课，而且万以内的加法还是以后计算小数加法的基础。教材由易到难分为两段，本课是属于第一段中的两位数加两位数和是三位数时要连续进位的部分，是学生学习例2——三位数加三位数的连续进位加法的基础。 教材分析 教材用“中国部分动物种数统计表”引出教学内容——两位数加两位数的进位加法。这部分内容基本是学生已经学过的，不同的是过去两位数加两位数的和限于100以内，所以只存在一次近位的情况，而例1有两次进位、和超过100。鉴于本例题内容比较简单，教师可加强练习，减少错误率，同时为例2做铺垫。 教学目标 例是两位数的连续进位，个位向十位进一学过，的是新知识哪一位上的数相加满十要向前一位进1而且在前一位上的数相加时要记得加上进上来的11、口算：＝　　　　＝　　　　＝ ? ? ? 8+4+1＝　　＝　　＝ 24+58 让学生把自己计算的过程，用语言表述出来。 3、引出提问：两位数加两位数的笔算应该怎样算？ 让学生口述两位数加两位数的笔算法则。（师小结） [设计意图：出示一道一次进位的加法题，指名说计算方法，这一步将为旧知的顺利迁移做好关键准备，为本节课的学习作铺垫] （二）情境导入，提出问题 1、出示主题图及统计表（多媒体出示） （1）谈话导入： 师：同学们，动物是人类最好的朋友，你们喜欢它们吗？（喜欢）谁能说一说你最喜欢什么动物。（生说）老师今天也给大家带来了几位动物朋友，同学们一起来认识一下吧！（出示主题图四种野生动物图片，谈话提示它们分别属于哺乳类、鸟类、爬行类和两栖类）。 【百度搜索】：(老虎)/show/1/9/ae7d913d69e9505d.html (老虎) /show/1/9/55a35016b97336e3.html (丹顶鹤) /show/1/40/4152016kd2f5d3fe.html (丹顶鹤) /show/1/40/5049440kdd1a73e0.html （蜥蜴）/show/1/9/af734d8047571098.html （青蛙）/show/1/9/4786512k77a52818.html （青蛙）/photo/zhuanti/1018577.html [设计意图：在导入新课时创设情境，鼓励学生自由发言，激活学生想发言的欲望，营造自主、和谐的发言氛围，激活学生的思维。] （2）出示统计表（多媒体出示） 师：让我们来看一看这四类动物在我们国家存在的具体情况。（多媒体出示15页统计表）。简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。 【百度搜索】/view/d7ba72442b160b4e767fcfea.html 2、引导学生观察统计图表，表述所获信息 师：仔细观察这个统计图表，你获得了了哪些数学信息？ [设计意图：教师指导学生仔细观察主题图，引导学生说，并与同桌交流，培养学生的口头表达能力和与他人合作的意识。] 3、教师筛选部分信息，引导学生提出问题。 我国特有动物种数 鸟类 98 爬行类 25 两栖类 30 ［设计意图：教师对教材中的信息进行筛选、重构，这是新课程改革中教材观的体现。根据教学需要，将和本课重点无关的两栏表格舍弃，筛选出上述表格中的信息，可以减少与本节课无关的内容，缩小所提问题的范围、难度，使问题较集中，教师易把握课堂节奏，充分提高课堂教学效率。］ 师：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题呢？（根据学生提出的问题，挑选出本节课的学习例题） 中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ (板书) 师：你能根据这这个问题列出正确的算式吗？ （生说算式，师板书：98+25=） ［设计意图：在这个小环节中，学生根据表格中的数据，学生可能提出的问题有“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？ 中国特有的爬行类和两栖类一共有多少种？ 中国特有的鸟类比两栖类多多少种？……”多种问题。在提问题的过程中使学生体验到学习计算的实际意义，学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。］ （三）合作交流，对比总结 1、自主探索、合作交流 (1) 提出要求：独立尝试列竖式计算，解决问题。 ［设计意图：学生自主尝试，遇到障碍问题后，