如何在小学音乐教学中加强民族音乐教育.docVIP

如何在小学音乐教学中加强民族音乐教育 　　在我国的音乐教育中，长期以来一直受西方音乐教育的影响较大，教学内容多以西方音乐作品为主，课外音乐活动也多以西洋乐器、西洋管乐团为主，因此，学生缺乏对民族音乐的初步了解与认识。音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。通过学习中国民族音乐，会使学生对祖国的音乐文化有一定的了解，从而激发学生对其的兴趣，进而有助于培养学生的爱国主义情怀。“应将我国各民族的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”加强民族音乐文化教育不仅是一个迫切需要解决的重要问题，也是音乐教育之路上不可或缺的一部分。 　　一、民族音乐教育的现状 　　（一）民族音乐教育的理念大于实践 　　重视民族音乐教育的重点多写在纸面上、挂在口头上，并没有真正地走进我们的音乐课堂，也没有落实在教学之中。这主要是由于教师的民族音乐教育意识薄弱，轻视中国的民族音乐渗透课堂的作用。另外，在学校音乐教育中，以文艺活动代替艺术教育的现象也很普遍，提到民族音乐教育时，并不是以学生对民族音乐的了解程度为标准，而是以学习民族乐器的数量、学校有没有民乐团为标准。 　　（二）缺乏系统的民族音乐教材 　　虽然现行的音乐教材之中都有一定比重的民族音乐知识，但远远不能满足学生对民族音乐认知的需要。根据小学生的年龄、生理和认知特点，我们把民族音乐细分为中国地区民歌、少数民族民歌、古曲与古诗、戏曲与曲艺、民族器乐、少数民族乐器、民族管弦乐和民族交响乐十大类，让学生对民族音乐有一个初步的认识和系统的了解。 　　（三）教师的民族音乐素质偏低 　　虽然现在教师的专业音乐素质有很大的提高，都是大本学历，但是由于在高校中也存在着“重西轻中”的倾向，所以，民族音乐素质普遍不高。教师对民族音乐的知识知之甚少，缺乏对民族音乐知识的认知和方法，对中国戏曲的认识更是少得可怜。 　　（四）学生缺乏民族音乐的审美意识 　　由于流行音乐充斥着整个文化市场，使民族音乐受到了很大的冲击，使本来就薄弱的民族音乐教育更加雪上加霜，导致中、小学生的民族音乐意识日趋淡漠。学生只会唱流行歌曲而不会唱民歌；只知刘德华不知刘天华；只知吉他不知琵琶；只知歌剧不知京剧…… 　　针对以上状况，我们认为必须加强学生的民族音乐教育。 　　二、加强民族音乐教育的意义 　　（一）培养学生的爱国主义精神、增强学生的民族自豪感 　　民族音乐是民族文化的重要组成部分，是培养学生爱国主义精神、增强民族自豪感的重要途径。我们不必有言必称莫扎特、贝多芬，中国悠久的民族音乐文化更加灿烂无比、熠熠生辉。我国明代率学家朱载堉在1581年就提出了十二平均律，比欧洲的韦可麦斯特早了约100年，更早于巴赫的《十二平均律钢琴曲集》；我国的“和声”也要比西方早四千年。我国优秀民族音乐的作品如《十面埋伏》《春江花月夜》《二泉映月》等，堪与世界音乐相媲美。我们的民族音乐已经走向了世界，赢得了各国人民的赞美，“只有民族的才是世界的”已经成为人们的共识。 　　（二）提高学生的人文素养 　　我国丰富浩瀚的优秀音乐作品，浓缩了中华民族文化的精华。世界是由各种文化构成的，其中也包括着音乐文化。既有古代的音乐文化，也有现代的音乐文化；既有西方的音乐文化，也有东方的音乐文化；既有传统的民族音乐文化，也有民间的音乐文化。丰富的音乐文化渲染了五彩的世界，音乐里有欢乐、有悲伤，有幻想，更有对未来的执着追求。《喜洋洋》的欢乐，《高山流水》的诗情画意，《梁山伯与祝英台》的美丽传说，《长征组歌》的波澜壮阔，丰富了学生对人文世界的认识。因此，是否了解我国民族音乐已经成为学生人文素养的重要标志之一。 　　（三）积累丰富的民族音乐资源 　　我国的民族音乐资源非常丰富，广义来说，一切来自中国民族、民间和创作的音乐都属于中国民族音乐。从创作方法上可分为用传统技法创作的传统音乐和用西方音乐创作技法的新音乐；从类别上可以分成传统民族音乐（古曲）、各地区的民歌、民间音乐和各少数民族的音乐；从体裁上可分为民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐，每种音乐体裁音乐又可分多种形式、乐种和作品。通过从小加强对民族音乐的学习可以积累丰富的民族音乐资源。 　　三、如何开展民族音乐教育 　　（一）开发民族音乐教材 　　现行音乐教材中的民族音乐虽然占到了一定比重，但仍不能满足提高学生民族音乐素质的需要。我国民族音乐的种类浩瀚丰富，根据小学生的年龄、生理和认知特点，我们要积极开发民族音乐教材。如北京市西城区黄城根小学就将中国民族音乐归纳成十种不同风格的民族音乐：地区民歌、少数民族民歌、古曲与古诗、戏曲与曲艺、民族器乐、少数民族乐器、民族管弦乐和民族交响乐，编成校本教