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少教多学，构建高效课堂 　　摘要：“少教多学”课改之风进驻我校以来，笔者积极探索适合学生的初中语文教学模式。通过新理念的学习，笔者意识到教师的观念在新课程改革中占有举足轻重的作用，“教师不变，课堂就不变；课堂不变，学生就不变。”只有把课本研读权还给学生，把自主学习的时间还给学生，把学习活动的空间还给学生，把学习的体验权还给学生，才能让学生走在前头，让阅读引领学生成长。在实施过程中，笔者采取学案导学的方法：先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四大环节环环相扣，学生的学习积极性有了很大的提高，真正成为了课堂的主体。新的课堂模式，改变了以往教师为主导、学生为配角的传统教学方法，适合学生的思维发展，学生也乐于参与课堂学习，成为了课堂教学的主体，并把学习语文当做一种乐趣。 关键词：少教多学；高效课堂；先学后教；质疑互动；与生为善 自2012年10月“少教多学”的课改之风吹进校园，我校的教学面貌焕然一新，高效课堂真正落到了实处。新的课堂教学模式改变了以往教师为主导、学生为配角的传统教学模式，学生积极参与、自主学习的风气越加浓厚，教师能够用最少的时间获得最大教学效益。在半年多的教学实践中，我们为提高教育教学质量，“实施少教多学，构建高效课堂”做出了一些探索。下面，笔者谈一谈对“少教多学”教学模式的见解。 一、观念引领教师，少教多学促成长 教师不变，课堂就不变；课堂不变，学生就不变。可见，教师的