小学信息技术课如何激发学生兴趣.docVIP

小学信息技术课如何激发学生兴趣 　　【 摘 要 】激发学生的学习兴趣和积极性，是集中学生注意力，启迪学生思维，引导学生主动学习的重要因素。小学信息技术课要激发学生的学习兴趣，就要在愉悦的课堂氛围中发挥学生的主体作用，培养其自信心并实施学科综合教学，从而提高学生的信息素养。 　　【 关键词 】小学 信息技术课 学习兴趣 　　小学信息技术教学的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。小学信息技术课堂教学的一个重要目标就是培养学生学习和应用信息技术的兴趣。怎样培养学生的学习兴趣呢？ 　　一、创造愉悦的课堂氛围。 　　美国心理学家罗杰斯认为，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。可见，愉快的教学氛围会使学生心情舒畅，认真思考教师所提的问题，积极发言，从而收到最佳教学效果。 　　教师的情感体现直接影响教学效果。情感具有信号功能，它可以表达、传递一定的认知与思维信息。为了达到好的教学效果，教师应用真挚的情感去感染学生，充分发挥情感对学生的感染作用。建立良好的师生关系。教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感的交流。教师一走进课堂就必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，使学生受到感染，以良好的心态主动参与课堂学习。兴趣是小学生的一种天性，也是学习信息技术的重要前提。而欣赏教学正是培养和发展中小学生对信息技术兴趣和爱好的重要途径。在课堂内，应尽量创造宽松、民主的氛围。通过欣赏教学，培养和发展学生对计算机的兴趣，培养学生的感知能力，想象力和创造力。在课堂内“建立民主、平等的师生关系是开发潜能重要前提。” 在教学中要充分发扬民主，宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，两者完美结合，构建一种和谐共创的教学环境。只有在这种环境之中，教师的主导作用和学生的主体作用才能充分地发挥。学生的个体差异是客观存在的。教师要承认每个学生都有其个性和特长，都有他自身的价值，确信每个学生身上都潜藏着许多“闪光点”。教师在教学中一定要注意每个学生的个性和特长，因材施教，使每个学生都得到发展，尽可能给不同层次的学生提供成功的机会，让他们体会到成功的喜悦，焕发出高涨的学习热情。这样，才能创造愉悦的课堂气氛。计算机知识学习对小学生来非常枯燥。教学形式刻板、单一，会使学生学习兴趣逐步消失，课堂气氛压抑、被动。所以，我们应采取更为灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。 　　二、发挥学生的主体作用、 　　在教育过程中要尊重学生的主体性，注意发挥学生的主体作用。作为教师必须改变原有的教学观念，树立“以学生为中心的教学观”，由传统的以“教”为中心转向以“学”为中心[2]。构建以教师为主导和学生为主体的学习模式，唤醒学生的主体意识，提高课堂教学效率。只有促进学生主体性发展才不会偏离教育教学改革的目标，离开了学生主体，信息技术就是一堆废铁，甚至是一堆“高级垃圾”。发挥学生主体作用，是培养创新人才的必然要求，也是教育改革的核心问题。如果依然采用以教师为中心的习惯模式去行所谓的以学生为主体的教学，那么，以学生为主体的愿望就始终落不到实处，依旧是“新瓶装旧酒”，“穿着新鞋走老路”。结果不能不使学生落入传统教学“三中心”模式的窠臼，也就不可能培养出创新人才。 　　三、培养学生的自信心 　　自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。孩子的自信心不能简单地说有或无，他可能在某一方面有自信心，也可能在另一方面没有自信，即使有自信的方面，也存在差异。因此，我们应有针对性地培养孩子的自信心。孩子的自信心不是一下就形成了的，而是要经过多次锻炼，长久地培养才能逐渐形成。为此，我们需要遵循意识的形成规律，反复地刺激加以强化，才能逐渐形成良好的自信心。不同的孩子，在个性、知识水平、接受能力等方面都有不同，在培养孩子自信心方面，我们也要对不同的孩子施以不同的方法，才能起到良好的效果。尊重孩子的个性和思维方式，是培养孩子自信心的基础；赏识激励，是树立孩子自信心最重要和有效的方法。赏识表扬要及时 如果表扬或鼓励是在第一时间提供的就会得到最令人满意的结果。因为孩子的注意力转向是很快的，我们要时刻关注学生的没一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步，从而增强自信。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不批评。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度。 　　四、实施学科整合。 　　教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指