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拓展科学实验 提高有效教学 　　科学是一门知识的产生源于生活的学科。教师在传授知识的过程中应遵循知识呈现规律，尽可能让学生主动实践、自主探索、发现新知。开展实验教学，通过学生实验、教师演示实验，实现知识有形化教学过程是实现这一目标的有效途径。 　　一、视频和学生实验结合，提高实验示范性 　　由于现代化教学设备的普及应用，教师演示实验被视频实验过程、动画演示所代替，教师仅仅利用多媒体设备，点击下鼠标就在可视条件下演示完实验，既方便又快捷。似乎我们也同样实现了实验教学的目标，这种高科技条件下的实验对学生学习科学知识的认知过程作用如何？他们对新知识的认同度又如何呢？我觉得人机结合，既可以克服教师演示实验过程中，只有前排同学看热闹，后排同学坐冷板凳的现象，提高实验的可视度，又可以通过学生动手实验，让学生在亲自体验和实践中形成知识。 　　教师可用媒体下载视频，如天平使用的视频、显微镜使用、临时装片的制作等实验，通过播放视频，让学生认识仪器的构造，使用的步骤及注意事项。改变了以往教师在台上演示，台下学生根本看不见的状况，使演示实验真正起到示范作用。然后让学生再通过实验，体验实验的全过程，培养实验技能，促进知识在有形中形成。 　　微观的现象或暂时观察不到的现象，我们可以通过多媒体来再现，使学生能够一目了然。如《物质的构成》中分子之间有空隙，我们通过微机模拟，分解整个过程，使学生有直观的感