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探讨任务教学法在大学英语听说教学中的应用 　　【摘 要】任务教学法是一种打破传统教学、突出课堂教学效果的全新教学方法。本文结合大学英语听说教学的实践，以课堂教学个案为例，探讨了任务教学法在大学英语听说教学的应用。 　　【关键词】任务教学法；英语听说；应用 　　目前，世界经济已趋于全球一体化，国际间的交流与合作不断扩大，具有涉外交际能力的人才需求量增大。掌握英语这门国际性的语言已成为当代大学生必备的一项基本技能。多年来，我国高等英语教学一直以教师为中心，教师在课堂上侧重于语言知识的传授，缺乏以语言为工具进行交际能力的培养。英语听说能力也就成为大学生英语技能薄弱的一项。因此，如何改革听说教学模式是大学英语听说教学亟待解决的问题。 　　1 任务教学法的产生 　　任务教学法（Task-Based learning，简称TBL）始于20世纪80年代。1979年，Prabhu在印度南部的Angalore进行了大胆的教学实验，提出了许多任务类型，并把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习。此后，Prabhu把TBL体现在教学大纲和教学实践中。他进入21世纪后，这种“doing things with the language”的教学理论逐渐引入我国的英语课堂教学。 　　任务教学法的学习理论主要基于二语习得理论。Krashen（1982）提出了理解性输入假设（compre