天津市寶坻区黑狼口中学八年级(上册)语文《第9课老王》教案.docVIP

《老王》 教学设计 一、教材分析 《老王》是一篇十分耐读，很有嚼头的散文。同学们可以学到叙事写人的方法，学会关怀老王这样的弱势平民。散文学习应指导学生抓住文本语言进行品味。因而课堂上以语言品味为抓手由浅入深地体会探讨杨绛先生复杂的思想感情。先根据对老王行为及语言的叙写分析了老王其人，然后重点探讨了作者对老王的态度和情感，抓住作者直接表达情感的关键词句以及看似平平淡淡毫不经意却能含蓄表达出情感的语言点，最后走进了作者的内心世界了解创作意图——作者不只是在表达对老王这样的底层平民的同情，更是在剖析自己，审视的灵魂，为自己当初并未真正理解老王并未真正平等对待老王而愧怍不已。 二、教学目标： 1、知识目标： 了解杨绛散文的语言风格；根据事件分析老王的品性。 2、能力目标： 通过朗读及品味语言分析体会作者的情感。 3、情感、态度和价值观目标： 由浅入深地体会作者的感情；关注生活中的“老王”，关爱弱势群体。 三、教学重点难点 重点：走进课文，从字里行间体会作者对老王的态度和情感。 难点：深入体会作者的感情[来源:学,科,网] 四、课时安排：1课时 五、教学过程 第一课时 课型：新授。 方法：合作探究。 过程： 一、导入新课： 四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎 你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 [来源:Z§xx§k.Com] 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 [来源:Z§xx§k.Com][来源:Zxxk.Com] 铿锵的跫音 你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩描绘 没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺 进于时光的隧道 [来源:学科网] 为了生存的精彩 为了生活的热爱。 ——《人力车夫》 提问：诗歌中描写的是什么人物形象？ 明确：人力车夫。 这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。 [来源:Zxxk.Com] 歌曲导入 《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。 二、知识积累 1、作家作品 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。 2、基础积累 3、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 三、信息筛选 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。 2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？ 明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。 3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？ 明确：1为作者送冰，车费减半 →老实厚道 2送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良 3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。 善。 4、了解文中另一个人物——作者。 提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 明确：“我”也是一个善良的人。 具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。 四、小结 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 第二课时 课型：练习。 方法：讨论。 过程： 一、