天游峰的掃路人教案.docVIP

《天游峰的扫路人》教学设计 陕西省汉中市略阳县嘉陵小学 冯婷邮编724300 一、教材依据： 本课是苏教版小学语文十二册第五单元15课。 二、设计思路： 通过学习，感受扫路人敬职敬业，积极乐观，开朗豁达的性格特点，从而激发学生对扫路人的敬佩之情。培养学生树立正确的人生观，价值观。课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的品质。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。融合多种写作手法衬托扫路人的形象。描写生动，感情丰富细腻，是一篇育人的佳作。 我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生经验不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。所以本课的设计要引导学生突破难点，深入理解扫路人的思想，内心，以及表现出来的积极向上的精神。 三、教学目标 我将本课教学目标确定为三个方面： 1、知识与技能：能有感情地朗读课文，学会分析课文内容。 2、方法与途径： 通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。 3、情感、态度与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。 4、电教化设备应用：电子白板演示天游峰的课件和视频录像。 　 四、教学重点： 1、理解课文内容，掌握生字词。会概括课文内容。 2、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。 五、教学难点： 　　1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 2、体会“30年后我再来看您”；“30年后我照样请你喝茶”；“这笑声一直伴随我到住地”这些句子所表现出来的人物的思想感情。 　六、教学准备 天游峰的扫路人ppt课件；天游峰的视频录像 教学用时： 两课时 　　七、教学过程： 　　 一、导入课文。 　　（一）、启发谈活，揭题设疑 读课题，这是一篇写什么的文章？你怎么知道的。（写人散文） 这篇文章的重点是让我们了解什么？（什么样的天游峰？什么样的扫路人？） 　　（二）、默读课文 　　 提出读书要求。 　　①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 　　②默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。 设疑“这是怎样的天游峰？” 二、学习新课。 　　（一）、精读课文第一、二、七自然段，体会天游峰的高险。 　　　（播放天游峰图片。） 　 1、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的特点？ 　　从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。 　　“一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻） 理解“好不得意”在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。） 这一段属于什么描写？（正面描写） 　　2、武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？ 　　作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？ 3、“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”　——山高而险、石阶多、上去不容易。 这一段属于什么描写？（侧面描写） 4、天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，快速默读课文，看看课文哪些地方描写了天游峰，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用几个字概括出天游峰给你的印象) 板书：高、险 5、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。 【设计意图】：联系课文，出示天游峰的图片，让学生感受天游峰的高、险。再找出课文中描写天游峰的句子，就能把学生引到第二、七自然段中，学生找出不同的句子，我就顺势板书：天游峰：高、险。游客：望而却步。然后再让学生读，联系生活经验，想象天游峰的险，引导学生体会登峰的不易，为下面体会扫路老人自信、豁达的生活态度作铺垫。 　（二）、精读其余部分，感悟扫路人的性格特点。 　　1、看看课文哪几句话写扫路人？他是个怎样的人？你从哪里看出来的？（出示相关句子后，交流并指导朗读） 　　2、“在一片静寂中，我隐约听见‘哗——哗——哗——’的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。” 从颇有节奏‘哗——哗——哗——’的声音，可以看出老人身体很健朗。 你体会到了老人的什么特点？ 　　（最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。） 3、“我循声迎了上去