平行四邊形的判定教案.docVIP

19.1.2 平行四边形的判定（一） 单位： 年级： 设计者：时间：2010-04- 2 、学习方式：采用动手操作来发现新的知识，通过交流形成知识体系． 三、 教学过程 一、回顾交流，逆向思索 教师提问： 1．平行四边形定义是什么？如何表示？ 2．平行四边形性质是什么？如何概括？ 学生活动：思考后举手回答： 回答：1．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（教师在黑板上画出下图：帮助学生直观理解） 回答：2．平行四边形性质从边考虑：（1）对边平行，（2）对边相等，（3）对边平行且相等（“ ”）；从角考虑：对角相等；从对角线考虑：两条对角线互相平分．（借助上图直观理解）． 教师归纳：（投影显示） 平行四边形 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，显示课本P86“探究”的问题．用问题牵引学生动手操作、思考、发现、归纳、论证，可以让学生分成4人小组讨论，然后再进行小组汇报，教师同时也拿出教具同学在一起探索． 学生活动：分四人小组，拿出准备好的学具探究．在活动中发现：（1）将两长两短的四根细木条（或用硬纸片），用小钉铰合在一起，做成四边形，如果等长的木条成对边，那么无论如何转动这四边形，它的形状都是平行四边形；（2）若将两根细木条中点用钉子钉合在一起，用像皮筋连接木条的顶点，