浅谈情境结合的英语课文复述教学2.docVIP

浅谈情境结合的高中英语课文复述教学 宁波市鄞州区同济中学 杜一贞 摘要： 高中课堂英语教学中课文复述教学方法的应用非常普遍，不同的教师采用多种不同形式的课文复述方法。课文复述方法的应用不仅有助学生掌握文本内容，而且能锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的英语交际能力。笔者结合实际教学实践，着重阐述了与情境结合的高中英语课文复述教学方法应用的重要意义，复述方法以及注意问题。 关键词 课文复述 情境结合 复述形式 复述意义 一 背景 英语课程标准明确指出：高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力；用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息，处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。新课程下的英语教学就是要优化学习方式，提高学生的自主学习能力。作为教师，在教学设计时，应以这一理念为指导思想，用科学的教学方式和有效的教学方案，培养学生不仅注意语言结构，更应注意语言内容的学习能力，切实提高学生的语言综合运用能力。复述是一种将知识转化为能力的有效途径，复述也是学生识记，掌握语言知识，开发学生创造性，提高学生实际运用能力的一种重要途径。 目前的高中英语文本阅读教学中，有的教师完全忽略了课文复述这一教学方法，有的教师在讲解知识点和分析句子结构结束之后，让学生机械地背诵整篇文章，这不仅加重了学生的学习负担，也不利于学生言语能力的提高。有的教师在文章中挑选几个段落要求学生背诵，学生显然对整篇文章理解不到位，这必然影响其对语篇的整体把握。还有的教师在课文理解结束之后，简单的用完形填空的方式让学生进行课文复述，只是走过场，无法从根本上提高学生的实际运用语言能力。 高中英语课文复述方法形式各异，许多学者对此进行过深入的研究和阐述，但并不是所有的方法都适合学生，也不是所有的方法都能得到一定的教学效果。因此，如何在课堂教学中运用有效的课文复述方法，减轻学生负担，提高学习效率，并能培养学生的语言综合运用能力，这是作为教师在实际教学中要解决的问题。笔者在高中英语教学中进行探究和尝试，认为将英语课文复述与情境有效结合是解决这一问题的重要途径。有效的课文复述不是简单的朗读课文，照搬课文内容或缩减原文内容，而是有一定的情境设置，让学生创造性的改编和使用文本材料，让学生身临其境的复述文本内容，在理解的基础上进行创新。与情境结合的课文复述不仅综合性强，更具有创造性，并开发了学生的想象力，提高学生的综合能力。 二 情境结合的课文复述教学意义 1. 情境结合的课文复述帮助学生掌握语言知识，也提高了言语能力 学生在复述课文的活动中，首先要理解文本内容，这就要求学生充分分析课文信息，掌握课文中有用的知识和语言点，经过合理组织，用自己的语言表达课文内容。在信息重组的过程中，学生不仅掌握了新的语言知识，同时联系原有的知识结构，把新旧知识进行串联，提高了语言处理的能力。同时在复述的过程中，为了达到清晰呈现课文内容的目标，学生需要有条理有组织地进行复述，这一语言输出的过程提高了学生的言语能力，而这一能力的获得是十分重要和必要的。与情境结合的课文复述，对学生的言语能力要求更高，它不仅是学生单向的信息输出，而且是学生间信息合作输出的过程，对学生言语的逻辑性和条理性要求更高。长期坚持情境结合的课文复述必然能提高学生的言语能力。 2. 情境结合的课文复述促进学生获取，整理信息的能力 在一定情境下进行的课文复述活动要求学生对文本内容进行整理，删选，组织，呈现的复述内容必须要符合一定的情境并在此情境中能生成语用效果。这要求学生在复述中不能照搬原文材料，而必须对课文内容进行处理和整合，选择有效信息，强化表达效果。这一活动对高中学生提出更高的要求，学生坚持情境结合的课文复述必将提高整理信息的能力。学生获取和整理信息的能力是学生综合能力的体现，作为教师，在平时教学中一定要重视对学生这一能力的培养。 3. 情境结合的课文复述提高学生的思维能力和表达能力 情景结合的课文复述不仅使学生掌握了语言知识，提高了使用英语进行交际的能力，而且训练了学生多种思维品质。（汪功有）。课文内同复述，有助于训练学生思维的逻辑性和记忆能力，而记忆是思维活动中不可缺少的重要环节。复述中人称和体裁的变换可以训练学生思维的灵活性，想象的复述活动则有助于学生独立思考的能力，敏捷思维和创造性思维的形成。在复述过程中，无论是词语的选择，句子的组织，还是表达的顺序和条理性，无一不是学生思维的体现和结果。（董燕燕）复述的过程就是学生运用思维的过程。复述是训练学生发展思维能力的重要途径之一，它促进了学生语言和思维的统一发展。 4. 情境结合的课文复述是对教