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浅谈数学教学方法的改革来源：中国论文下载中心????[ 08-12-29 14:44:00 ]????作者：未知????编辑：studa0714 ?? [摘要]一个教师只要真正熟练地掌握教学代写论文中几个基本的教学方式，根据教学内容、教学对象、教学环境，科学地、系统地把几种教学方式联系起来，并使之灵活运用，就会创造出成功的教学方法。 　　[关键词]数学教学 教学方法 学生 　　 　　一种好的教学方法，应是多种教学方式的有机组合，是在教与学关系上充分发挥教学技能，使之在有限的时间内，最大限度地发挥学生智慧的潜在力，高效率、高质量地完成教学任务的目的。 　　那么，怎样才算是好的教学方法呢？一个教师只要真正熟练地掌握教学中如下几个基本的教学方式，根据教学内容、教学对象、教学环境，科学地、系统地把几种教学方式联系起来，并使之灵活运用，就会创造出成功的教学方法。 　　 　　一、让学生养成独立思考的教学方式 　　 　　任何一种教学方法的成功运用，都离不开学生的独立思考。独立思考能够发展智力，培养能力。俗话说：“多想出智慧”。前苏联一位教育家曾说过：“一个最差的教师就是向学生奉送知识。”这就是说，好的教学方法应能激发学生思考，积极主动地学习。 　　教学中，培养学生独立思考的习惯要从以下几点入手：（1）要有明确的思考目标；（2）激发强烈的思考欲望；（3）创造清静的思考环境；（4）留有充裕的思考时间；（5）提供适量的思考依据。 　　在平时的预习、提问、作业、测验、写小结中，都要鼓励学生养成独立思考的习惯，为教法改革铺平道路。 　　 　　二、提倡学生议论与争辩的教学方式 　　 　　教学中，教师要允许并鼓励学生之间、师生之间的交流，提倡议论与争辩。通过讨论、研究问题，课堂上允许议论，学生随时可以提醒或纠正教师在讲课时出现的差错，弥补备课的不足。传统的一言堂教学，带有很大程度的主观性和片面性，教师讲什么学生听什么，教师不午的学生就没学学一一旦讲错了，学生就错着听。教师如果不纠错，学生便一错到底。终生受害，我们提倡的多议善辩，是进行教学相长的很重要手段，是现代教学法不可缺少的环节。 　　课堂上的议论往往出现两个极端，一是议不起来，一是议而不止。前者，需要教师成心启发和诱导；后者，需要教师因势利导，把问题集中到中心议题上来，教师要善于运用控告论的观点，尽可能地避免以上两种倾向。应该强调的是，我们的主要目的在于发未预见到学生参加议论，即便而不止，也是值得珍惜的。 　　 　　三、鼓励学生勤学好问的教学方式 　　 　　勤学好问是脑子灵活的反映，只有独立思考，才能产生见解，有见解的人，才善于质疑，爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。怀疑是发现的钥匙，探索的动力、创新的前提。课堂上，教师如果不能满足学生的求知欲，学生所疑，就决不能激发学生主动学习的积极性。因而要善于疏导学生所疑，敢疑，事实上，对问题的疑点越多，探讨的就越深刻。教学时，教师不但要多鼓励学生提出问题，要引导学生自己发现、自己解决。要引导学生勤于思考，启发多质疑，树立“打破沙锅问到底”的精神。哪怕学生的问题，提出不同的看法或新见解，往往就是创新的开始。 　　 　　四、激发学生产生学习动机的教学方法 　　 　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。心理研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它、认识它，因此学生的兴趣是构成动力的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力最重要的源泉。在中学数学教学中，如何培养和发展学生学习兴趣是提高数学教学质量的重要途径。  ? 一、小学数学教学方法的改革现状 进入20世纪80年代以来,伴随着整个教学领域的深入改革,小学数学教学方法也呈现蓬勃发展的势头。广大小学数学教师和教学研究人员,一方面对我国传统的小学数学教学方法进行大胆的完善与改造,一方面积极地引进国外先进的教学方法,使我国新的小学数学教学方法,有如雨后春笋,竞相涌现。据不完全统计,近年来见诸书籍、报刊或在全国性小学数学学术会议上披露的小学数学教学方法已接近百种。本书介绍的三十多种仅是其中常用的一部分。几年来,小学数学教学方法的改革,可以说是成就巨大,效果明显。首先应该肯定的是,它有力地促进了教学思想的转变。使广大教师进一步明确了教学过程中教师与学生,传授知识与培养能力,教与学等方面的关系。同时,教学方法的改革,又引起了课堂结构、作业批改、考试方法等一系列的改革,从而推动了整个小学数学教学改革的深入。例如,尝试教学法、反馈教学法、引探教学法,改变了过去那种教师讲,学生听的一言堂格局,先让学生大胆进行尝试性练习,当学生遇到困难时,教师才进行有针对性的点拨式讲解,充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用的有机结合。其次,有力地激发了学生