第二章 对外汉学学科理论基础.docVIP

第二章 对外汉语教学学科理论基础 如果说语言学、文化学主要作用于对外汉语教学的内容和目的，那么教育学和心理学则主要作用于对外汉语教学的方法、途径。 关于普通语言学作为对对外汉语教学的理论基础我们可以从三个方面来看： 一是普通语言学对语言普遍性质、特点、功能的揭示，给对外汉语教学理论和实践以重要的指导和影响。 二是语言学及其分支学科是第二语言教学法流派最直接的理论基础。 第三 语言学中的结构语言学、功能语言学、篇章语言学、语义学、语用学及其他分支学科如社会语言学、心理语言学等从不同的层次、不同的角度、不同程度地给对外汉语教学以启发和指导。 自从19世纪普通语言学成为一门独立的科学以来，经过一个多世纪的发展，出现了四大主要思潮，代表了普通语言学发展的四个阶段：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法和功能主义语言学。不同语言学派的理论，一直在宏观上给第二语言教学特别是教学法的形成以极大的影响。 功能主义语言学与对外汉语教学长期以来，对语言的研究始终存在着形式主义与功能主义两大思潮。近30年来，语言研究的重点从语言的形式和结构转向对语言功能和使用的研究。着重研究语言的功能、运用、语言与社会的关系、语言与文化的关系。从而兴起了对社会语言学、语用学、话语语言学等边缘学科的研究。这些学科理论推动了语言学的发展，对语言教学产生了直接的影响，并且成为对外汉语教学的新的语言学理论基础。语言能力