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初中语文课堂教学 河南省基础教育教学研究室 丁亚宏 邮箱：1座机电话号码＠163.com 教学目标与课程目标的同构程度 教学内容与教学目标的一致程度 教学方法与教学内容的适切程度 教学评价与学生全面发展的贴合程度 一、增强专业意识 （一）从职业自觉走向专业自觉 　　　对课程实施的理解、判断和把握 教什么、怎么教、教得怎么样 （二）提高深入解读文本的能力 在内容上能看出它的言外之意 在形式上能捕捉到它的个性表达并深刻分析 出其表达之妙。 　　写了什么 、怎么写的 、为什么这样写 、我们该如何理解 二、增强目标意识 现状： 　　教学目标大而空。 　　教学目标多而杂。 　　教学目标和教学内容错位。 对策： 每节课都要有合宜的教学目标和教学内容 教师要有开发文本价值与选择教学内容能力 以《竹影》为例 A. 儿童故事为特征的《竹影》 B. 绘画艺术启蒙为特征的《竹影》 C. 作为研究作者的实证材料的《竹影》 说人物，多角度梳理思路，多侧面概括内容，细致分析品味语言－－记叙文教学的鲜明特征 在体验故事的过程中不经意间经受了绘画艺术的熏陶，彰显了文本的艺术教育价值 知道学生的需要 知道教学的重点 如何选择并确定教学目标和教学内容 1. 要考虑一篇课文在教材和单元中的地位 《藤野先生》 　　　本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。 　　　了解人物，了解叙事性作品的文体特征，感悟思想内涵，品味含意丰富的语句 2. 要考虑一篇文章的文体特点 辨体既能根据文体的不同选用相应的阅读方法，又能准确地把握文章的内容要点 《人民解放军百万大军横渡长江》 3．要考虑文章自身的独特性 《说“屏”》 《中国人失掉自信力了吗》 4．要考虑层级性和序列化 　　语文素养：与生俱来的素养，习染建构的素养和训练培养的素养。 以小说教学为例 初步感知文学作品的特点，能够区分虚构与写实的关系 《社戏》 初 一 小 说 情节 人物 语言 环境 手法 主题 1.理清情节思路 2.掌握重要段落的作用 感受文学作品中生动 的人物形象，学习劳 动人民淳朴善良友爱 无私的品德 欣赏生动简洁的语言 了解民俗文化，体会对 劳动人民的浓厚感情和 对美好生活的向往 1.叙事有详有略 2.景物描写细致逼真 欣赏作品展现的优美画面 了解小说的特点，系统学习小说三要素等方面的知识 《孔乙己》 初 二 小 说 情节 人物 语言 环境 手法 主题 掌握重要段落的作用 学习描写人物形象的 方法，根据对人物的 描写概括人物形象 欣赏精练深刻含蓄的语言 了解小说通过塑造人物 形象反映生活的基本特 征，了解孔乙己形象的 的社会意义 对比的运用 咸亨酒店是当时社会的缩 影，科举制度仍在盛行，人 民的热情、同情心被扼杀 感悟品味欣赏文学作品，深入探究学习鉴赏小说的方法 《故乡》 初 三 小 说 情节 人物 语言 环境 手法 主题 梳理情节 分析人物形象，体会 其作用及描写方法 揣摩抒情意味的 语言特色 感悟作品的情感脉络 及探求人生新路的执 著信念，认识小说折 射出的社会人生图景 了解运用对比和议论 突出主题的方法 故乡二十年前后的 描写及作用 初一：初步感知文学作品的特点，激发学生的学习兴趣，能够区分虚构与写实的关系。了解文学来源于生活，为全面提高学生的语文素养奠定基础。 初二：了解小说的特点，系统学习小说三要素等方面的知识。在构建小说知识网络的基础上，培养学生的人文精神和科学精神，提高语文实践能力。 初三：在掌握小说知识的基础上，感悟、品味、欣赏文学作品，深入探究鉴赏小说的方法，培养学生鉴赏、质疑、实践能力，提升学生的审美情趣。 感受－了解－鉴赏 二、增强语文意识 1. 提高语言教学的效率 （1）敏锐地抓住语言的独特之处 《散步》 （2）深入到语言内部，探索表达的艺术性，揭示言语生成的规律 在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉旁，雏菊花在开放。 二、增强语文意识 2．语文综合性学习活动时刻不忘语文要素 　　《莲文化的艺术魅力》 　　（提取信息方法指导，口语表达指导） 3．拓展探究要能够深化文本的赏析和理解 　　大量减少缓入早出的课 　　大量减少完全脱离文本的所谓“读写结合”指导 三、增强个性意识 不同文体采用不同的进入方式 　　“紧要语” “关键词” “关节眼” “新异处” （1）聚焦“形象”的特写与细节（有人物、情节的作品） （2）揣摩品味新异传神的语句，或