第一单元(1-课时).docVIP

第五课时：亿以内数的读写有效训练习课 学习内容：第11-12页有效训练习一第8-16题 学习目标： 1、进一步熟有效训练亿以内数的读写 2、体验大数在实际生活中的广泛应用 学习重难点： 重点：亿以内数的读法和写法 难点：根据不同的要求写数。 学习过程： 自主学习 （一）复习 1.我会写。 （1）香港约有六百七十八万人。 （2）澳门约有四十四万人。 2.我会读。 读作： 100500读作：作： 作： （二）引入新课：大数生活中（板书课题：亿以内数的）P13页例4的内容。 (1)我从例4中知道了些信息合作交流比较大小。 从中任选两个数，比较它们的大小，并相互交流是怎样想的。比较P14页例5的内容。 （1）我发现了例5中的两个数还有什么特点？读出这两个数，这两个数有什么特点？…… 2、这两个数分别可以改写成用“万作单位的数让学生讨论把一个整万数改写成用“万“作单位的数怎样改写？把学生总总结延伸的方法用幻灯片显示出来。14页的做一做第2题。“四舍五入”的含义1）读出太阳和地球的直径分别是多少，并太阳的直径是地球直径的多少倍？）观察这两个数有什么特征？很显然不能像例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。怎么办什么是“四舍五入”。。 怎么用“四舍五入”改写成用“万”作单位的数呢？A．? 找准万位上的数。 B．?? 看万位右边第一位上数是几，如果小于五就把它和它右边的数全舍去改写成0，如果大于5或等于5就向它的前一位进一，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 C．?? 12756≈10000说明≈？ D．??再把10000万改写成用“万”作单位的数。 10000=1万 说明这里只能用“=”号将1389000用“四舍五入”法改写成以万为单位的近似数。 15页的做一做 把1843527省略百位后面的尾数求出近似数 省略千位后面的尾数求出近似数 资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费：12324元，小学六年，花费：17868元，初中三年，花费：13146元，高中三年，花费：19872元，大学四年，花费：798024元，共花费148500元。 2、我会学课本：P19-20页的内容。 1、我知道古时候人们记数方法有（ ）、（ ）、刻道记数。 后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（ ）。 2、我知道表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（ ）。 3、我知道一个物体也没有，用（ ）表示。0也是自然数。 最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数是无限的。 4、我知道每相邻的两个计数单位之间的进率是（ ），这种计数方法叫做十进制计数法。 5、我能独立补充完整课本20页数位顺序表。 6、我知道个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（ ）- 合作探究-1、回顾数走的路 那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前我收集整理了有关的资料，我把资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。 （1）用实物记数 （2）总结延伸绳记数 （3）刻道记数 2、自然数的学习 不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5……都是自然数。（板书：自然数） 你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说 在数学上，规定0也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。 3、十进制计数法 看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。 我国人口有：1295330000人 （1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？ （2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位，我能运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。 （3）我能把自己的想法跟小组的同学交流交流，告诉他们为什么这样填？ 再仔细观察数位顺序表，我还发现了 精讲点拨-我知道 一亿一亿地数地直数到九亿再加一亿是多少？ 亿位满十要怎样？ 以同样的方法认识：百亿、千亿 完成数位顺序表（填出万级以上的数位和计数单位）并给它们分级。 每相邻两个计数单位之间的进率都是多少这种方法叫做计数法。1、对照数位顺序表，读出亿以上的数。 2、由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。 3、通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解人类的生存环境。 重点-对照数位顺序表，读出亿以上的数。由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推