李艳艳__《桂山水》-17DF443C-CBA4-5539-BAE8-9E5F07CA58DE.docVIP

研究性学习设计方案 研究课题名称： 《桂林山水》 设计者单位： 秀水小学 设计日期：2014.5.15 所属年级：四年级 一、研究性学习开展的背景 　背景说明（怎么会想到本课题的）：《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 二、研究性学习的教学目的 　按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。 　知识与技能： １、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。 过程和方法 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 情感态度和价值观 ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 三、学习者特征分析 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 小学四年级学生，掌握了一定的词汇量，有了一定的文化基础，能在老师的引导下，理解文本内容，体会文本所表达的思想感情，但需要加强感悟和积累，提高表达运用的能力，达到能把自己喜爱的美好事物、想要表达的意思感情清楚地表达出来；也需要教师的引导，才能形成正确的情感态度价值观。 班级15名学生知识水平和探究能力两极分化较明显，在确定研究小组成员和分工中要注意能力强弱调配，以免研究受阻。另外学生中大部分是农民子女，家庭条件、家长文化水平相对差一些，家长不能为学生提供太多的帮助，学生研究水平有限，需要老师和学校强有力的支持，为学生提供丰富的信息资源。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么： 研究的目标： 结合《规定山水》的内容，让学生在研究活动中，通过小组成员的协助收集资料，可以通过查阅图书，也可以向周围人了解，激发学生学习兴趣。通过查阅，收集，记录，整理资料，初步学习写调查研究报告，在语文研究性学习中培养学生的语文实践能力。 研究的内容： 了解课文内容。 2、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）： 手抄报展 作文展 网络上传 五、资源设计 根据主题教师提供的资源： 收集的图片以及自己创造的课件。 学生自行准备的资源： 自己收集的图片和文字资料。 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 认真听取课题介绍。 在班级中进行讨论答疑。 积极思考，提出自己的疑问以及想法。 出示相关图片引入主题，激发学生学习兴趣。 利用课件介绍本次活动的步骤与方法。 第一周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 《桂林山水》 了解桂林山水的特点，想象其美景 2课时 成立课题组 组织学生按共同研究的课题自主组合学习小组。 根据课题进行小组分工。 协助学生进行合理的调配，使各小组能正常开展研究。 组织和协助小组分工。引导，鼓励每位学生参与到小组中去。 形成小组实施方案 各小组制定课题研究，使每个小组成员明确活动时间，内容，分工等。 讲解活动计划，知道学生制定研究方案， 开题报告和评审 第三阶段课题实施阶段 整理资料，交流信息。 展示本组成果的方法，并对其他组提出问题。 1.与家长保持沟通，及时了解学生的情况。 2.过程指导；研究方法的指导过程。 3．提供附表。 3课时 第四阶段评价、总结与反思阶段 “兴趣是最好的老师”学生在本次研究学习过程中，都能积极主动参与。通过这次综合性活动，能挖掘学生的内心世界。在研究活动中学生的收获不少，但由于参与者的能力水平不同，有少部分学生在设计、制作环节效果不理想，参与度不深，参与面不广。特别涉及的研 究方法并不明确，随着研究的进行，让学生逐步学会更多处理的科学方法。 本活动在强调学生充分自由的同时，教师的引导作用不能忽视， 在活动的过程中教师要巧妙引导、帮助，善于当好参谋，在这方面教师就做得不够理想，幸好在策划的过程中学生的潜能很大，学生有许多颇有创意的想法和做法，才保证活动