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冬眠-六年级语文教案 课题：7冬眠 课时：第一课时 教学目标： 1．学会生字，质疑问难。 2．初知大意，统一分段，学习第一段。 重点：初步学会科普说明文的阅读方法。 难点：初步学会科普说明文的阅读方法 教具准备：投影片 小黑板 录音机 学具准备：字典 学生可能会出现的问题 本文的分段有一定难度，需要教师指导 学生对说明文的关注焦点可能更注重科普知识，而忽视语言文字的品味 教学建议 通过多读课文，来体会语言的精道。 学生对分段有难度，教师要让学生多读，分段提示。 课后反思 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 1．定向《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么特点？ 我们学习这类科普说明文，重要的是学会阅读的方法。 揭题，齐读“学习提示”。 2．自读。 （1）通读全文，划出问题。 （2）自学生字词。 音重点：靴xuē不读xū、xuè 穴xué不读xuè 窖jiào不读gào 形重点：蛰，上执下虫； 驯与训相辨别。 义重点：荡然无存 野性难驯。 自学——互查——抽查——准备——试听——讲评——订正。 （3）《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？ （4）质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？ 3．分段。 这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同？ 按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。 讲述分段及分段理由。 4．阅读。 自由读，这段讲什么？ 指名读，思考“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用。 根据这句，课文应该介绍些什么？ （刺猬什么时候冬眠？冬眠时怎样？什么时候结束冬眠？） 小组议——全班讨论——齐读第一段。 5．作业。 （1）作业本上第1题。 （2）读书并收集有关动物冬眠的资料。 学生带着思考题自学课文 同桌一起学习 学生试说 学生交流 学生反复阅读后独立分段 学生交流 学生反复阅读后交流 学生作业 课题：7．冬眠 课时：第二课时 教学目标： 学1、学习第二、三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。 2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处． 重点：了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处． 难点：了解作者的新发现，学习作者的科学精神。 教具准备：投影片 小黑板 录音机 学具准备：字典 学生可能会出现的问题 概括段意学生有困难。 2、对于作者的科学精神，学生较难发现。 教学建议 引导学生认真阅读全文，感悟在文章中的语言的准确性。 课后反思 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 1．检查：看拼音写词。根据意思写词。 2．阅读。 默读第二大段。这段讲什么？哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？ 重点学习第4自然段。 用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。 出示灯片“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。 （“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。） ③出示下列句子和第5自然段比较。 举例来说，一只清醒的刺猬呼吸次数多，在冬眠时呼吸次数少，甚至会停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠时心跳就变慢了。 这灯片上的话和书上第5自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？书上这样写有什么好处？ （4）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识？ （没有书本上的知识，只是一只刺猬的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。） 重读第二段，完成作业本第4题作业。 独立做——全班汇报评价——修改订正。 3．学三、四段。 （1）自由读第三段，思考： 这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？ （观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。） 用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。 （2）自由读第四段。 这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么会交情荡然无存，又变得野性难驯的？（结束冬眠，恢复了它的生理机能。） 4．研究方法。 （1）重新默读课文，思考： 《