《相交线垂线》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 一、教案背景 1、面向学生： □中学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： （1）收集2010亚运会相关信息。 （2）预习教材160——162页的内容。 （3）准备直角三角板等作图工具。 二、教学课题 知识与能力：理解垂线、垂线段的概念及点到直线的距离。 过程与方法：会画垂线、垂线段，掌握垂线的性质。 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，培养严密的思维习惯 。 教材分析 教学内容：《相交线——垂线》是华师大版七年级上第四章第七节的内容。 内容分析：本节课是在学生充分学习点、线、角的基础上来体会的，它是本章的重点，又是空间与图形的基础。将为以后学习三线八角、平行线、三角形和四边形等知识打下坚实的基石。通过学生自己动手操作得到垂线的性质，体现了新课标的精神。锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。 学情分析：在本册的学习中，教材为学生提供了大量生动有趣的现实情景，通过观察、画图、测量、模型操作、拼摆等活动，经历了在操作中探索知识的过程。学生获得了初步的数学活动经验和体验，加上七年纪学生好奇心、求知欲强等特点，将以更高的热情和积极的态度投入到本节课的学习中去。 教学重点：垂线的概念、性质及画法 教学难点：（1）垂线的画法； （2）区分垂线、垂线段及点到直线的距离 教学准备：根据教学需要，利用百度搜索找到2010亚运会金牌排行榜，激发爱国热情，增强民族自豪感。欣赏“2010亚运会男子跳水比赛”视频，引出课题。同时下载建筑中垂直的实例，让学生感知数学源于生活而又广泛地应用于实际生活的原理。观看立定跳远图片，引起思考如何测量跳远成绩。 教学方法 美国教育学家杜威说过“在做中学”，所以我制定了如下的教法学法。 改变传授式教学，以学生为主体进行活动与学习，让学生自己发现垂线的性质。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养合作精神。 在例题的选择上由简到难，再到实际问题，符合学生的认知规律，培养“学以致用”的意识。 教学过程 （一）创设情景，引入新知 1、展示2010亚运会金牌排行榜 学生看排行榜，激发爱国热情 【百度图片】/2010/gz_medals/ 师：中国运动员真棒！那你们知道被称为梦之队的中国跳水队获得了多少枚金牌吗？ 【百度视频】/programs/view/JvmzUn9kORM/ 学生欣赏何冲跳水视频，介绍中国跳水队囊括10金，增强民族自豪感。 师：跳水运动员的动作堪称完美，他们是如何使落水姿势更标准的呢？引起学生思考。 若把运动员的入水路径看作一条直线，水面看作 一条直线抽象出大致图形。引出——相交线 演示提问：当∠1=900时，其余三个角为多少度呢？ 为什么？ 介绍相交的特殊情况——垂直（两直线的位置关系）。 2、垂直、垂足及垂线的概念——强调：垂线是一条直线 记法：AB⊥CD，垂足为O 读法：AB垂直于CD或CD垂直于AB 几何语言的描述： ∵AB⊥CD，垂足为O 或∵∠1= =900 ∴ ∠1=∠2 =∠3=∠4 =900 ∴ AB⊥CD，垂足为O 理解几何语言的双重性 3、 举例生活中互相垂直的直线。 学生以开火车的形式举例。若学生不能举出直角三角板的两条直角边时，教师需补充，为接下来画垂线做好铺垫。并欣赏建筑中垂直的实例。 【百度图片】/cnrrly/iamge/847.jpg 【百度图片】/2008/edit/UploadFile/200871116440107.jpg 【百度图片】/UploadImg/News/201001/21/910_1922350209.jpg 【百度图片】/UploadFiles/2010-07/2010070209003991202.jpg 【百度图片】/upload/atrip/articpic/200710171718421.jpg 【百度图片】/it/u=3748196524,2487182421fm=0gp=0.jpg 【设计意图】：通过图片和视频展示，让学生感受到生活中处处有数学，而数学又广泛应用于生活，激发学生学习的兴趣；用几何语言的描述是训练学生能用一些简单的数学语言叙述图形的某些位置关系，并能使用符号。 （二）动手操作，探索新知 1 试一试： ①已知直线AB及直线AB外一点P，试过点P作直线AB的垂线。 学生大胆尝试，抽一名会画的学生在黑板上画出。教师给出妙招：一靠二过三画线。师板演，生跟着画。 指明靠直线AB , 过点P，画直线，标出直角。 ②提问：过点P还能画出另外的直线与AB垂直吗？把点P移到直线AB上，画出垂线。 再次提问：过点P能作多少条直线与AB垂直？由两