跨越式跳高教学设计2010101390255doc.docVIP

跨越式跳高教学设计 跨越式跳高第五课时 华士实验中学 陶敏伟 一、教学内容：跨越式跳高 第五课时 根据《体育与健康课程标准》（水平四）的教学计划，我在七年级共安排了六课时跳高课，这是本教材的第五次课，也是考核前的一堂复习课。 二、教材分析：跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳跃能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。让学生了解跳高技术的基本知识。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 三、学情分析：七年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我，而运动参与能力、性格爱好却具有很大的差异。因此，我把教学过程分三步曲：即①自主学段，②合作学段，③展示评价学段，以激发学生的学习兴趣，并在教学中给学生创设一个充分展示自我的舞台，使学生在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。使学生在积极的情绪中掌握技术动作。 四、说教学目标、教学重点和难点 （一）教学目标 1、学生能说出跨越式跳高完整技术的组成部分和各分部的作用。学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主学习。 2、有80%以上的学生能基本掌握跨越式跳高的基本技术，并能做出最后三步节奏加快中起跳。有提高自己的跳高的欲望。 3、学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，乐于练习，培养学生顽强拼搏，永不厌弃的品质。提高各项评价能力。 （二）教学重点、难点 重点：助跑、起跳、过杆、落地的衔接 难点：起跳时水平速度和垂直速度的转化 学生在完成跨越式跳高技术动作时因为跳不好和跳不高而出现得焦虑，缺乏自信心从而影响到学生的学习兴趣和积极性，根据这个情况制定了本课的重、难点，来提高学生的动作的质量。 五、教学设计的思路 第一部分：调动情绪，启发兴趣阶段。以四列横队的形式整队集合，进行教学常规。接着在小组长的带领下进行自主的慢跑热身运动（慢跑的队形可以有每个小组长自创），然后是学生自创徒手操练习。充分发挥学生创造性。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，锻炼体育小骨干的领导能力。 第二部分：合作探究，掌握技能阶段。首先以提问和学生示范的方式来回顾学过的内容。其次以分组练习的方式来巩固跨越式跳高的技术动作，然后以学生的自评，同学的互评，教师的点评来归纳出学生在练习中的困难和易犯的错误动作，找出跳不好，跳不高及产生错误动作的原因，归纳原因：助跑、踏跳、过杆、落地的动作衔接不好，踏跳制动不好不能有效将水平速度转化成垂直速度，引出本课的重、难点。针对原因制订了1、原地起跳，模仿依次过杆后落地练习。2、根据学生差异不同高度的分组练习。3进行有节奏，有弹性的助跑练习（身体重心的变化）。4练习脚跟先着地的起跳“制动”动作。等练习。最后挑选优秀的学生进行示范表演，并介绍自己的经验。这样设计，层层紧扣使学生自己发现问题，解决问题，能充分发挥学生主观能动性，培养学生发现问题，解决问题的能力，始终保持积极的情趣，积极的情绪也使学生能更好的掌握跨越式跳高的技术动作。优秀学生的展示也能培养学生间的感情，提高交流能力，培养学生对美和动作鉴赏能力。 第三部分：保持活跃情绪，愉悦身心阶段。学生在老师的带领下积极、愉悦、同心协力的进行游戏。这样可以使学生保持愉悦的情绪，同时可以培养学生团结协作的品质，教师的参与还可以促进师生的关系，培养师生间感情。 第四部分结束部分，让学生在音乐中彻底放松身心。学生完成对本节课的自评，学生间的互评，教师做好本节课的小结。这样可以培养学生的评价能力。 六、教案 教师教案 开课年级：七年级（水平四） 人数：45人（男25，女20人） 授课教师：陶敏伟 地点：田径场 教学内容 跨越式跳高 游戏“同舟共济” 教 学 目 标 1、学生能说出跨越式跳高完整技术的组成部分和各分部的作用。 2、有80%以上的学生能基本掌握跨越式跳高的基本技术，并能做出最后三步节奏加快中起跳。有提高自己的跳高的欲望。 3、学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，乐于练习，培养学生顽强拼搏，永不厌弃的品质。提高各项评价能 课的 阶段 重点 助跑起跳过杆落地的衔接 难点 起跳时水平速度和垂直速度的转化 教学内容 教学内容 学生的主体活动 教师的指导活动 组织形式 调 动 情 绪 启 发 兴 趣 阶 段 课堂常规 1.体委整队报告人数。 2.师生问好。 3.宣布课的内容及教学目标。 4.安排见习生，检查