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展示设计教案 主讲老师：吴志勇 学 院：建筑学院 展示设计 教 师：学 时：48周 数： 学 分： ????教学目的： ????通过本课程的学习使学生了解和掌握展示环境设计的理论知识，培养学生的设计想象能力，使学生能够独立完成展示环境的综合设计与表达。教育学生理论联系实际，接触实际设计命题，欣赏优秀的展示设计方案。 ????教学要求： ????要求学生理解展示环境设计的理论知识，掌握重点和难点的相关概念，能够利用展示的理论知识对展示设计进行客观评价。 ????学生应对展示环境进行充分的综合分析，对设计任务准确定位，以及对材料与工艺的了解；同时具备一定的创意思维能力以及方案草图的表达能力，掌握图纸的绘制和模型的制作，绘制与制作要规范、准确、精细；还要掌握材料的性质和施工的工艺技术，以便做到设计、表现、施工的一体化。 ????教学方法： ????本课程采用讲授与学生实际动手操作相结合的方式授课。利用多媒体课件，结合大量图片、图例的分析与观摩来讲授理论知识，学生在教师指导下完成各单元作业。学生徒手绘制草图，使用计算机绘制效果图，动手制作模型，通过教师的现场辅导、示范及作业讲评，强化与巩固学生对课程内容的理解。 ????考核方法： ????本课的考核方法为随堂考查，对学生的学习过程、作业过程的考查为平时成绩，命题设计的考核为结课成绩，成绩评定的分值：平时成绩占%，结课作业成绩占%。 ????学时分配： 教 学 内 容 教学环节及形式 讲课 试验 习题课 一、展示1 ? ? 二、展示 2 ? ? 三、展示 2 ? ? 四、展示 1 ? ? 五、展示 1 ? ? 六、展示1 ? ? 七、展示色彩与照明 2 ? ? 八、2 ? ? 市场调研与资料收集 ? ? 4 平时作业 ? ? 8 命题设计 ? ? 24 总 计 12 ? 36 就字面意思而言，展示有展出、陈列、示范、体现的意思。展示，英文为“display”,源于拉丁语“diplico”和动词“diplicare”，表示展现的状态和行为。展示的概念是展览概念的扩展展览，即是将物品陈列出来供人们观看。展示活动公众参与的活动，公众在接受信息的同时反馈信息，是信息交流与传递的主体。展示一词的理解其涵括的范围更广展示设计基本原理 展示环境的空间设计1. 色彩的形成　　人们对色彩的感觉与生俱来，在观察事物的时候，首先引起视觉反应的即是色彩，其次感受到大致的形体，再次着眼于线，最后才聚焦于点进行细致观察。 英国科学家牛顿为我们揭开了这一谜底，他认为色彩是人的眼睛视网膜接受到光做出反应，在大脑中产生的某种感觉，阐述了光和色是并存的，没有光也就没有颜色，色彩就是光刺激人的眼睛的视觉反映。即不同波长的可见光投射到物体上，有一部分波长的光被吸收，一部分被反射到人的眼睛，经过视神经传递到大脑，形成对物体的色彩信息，即人的色彩感觉（见图5-1）。 图5-2 光色三原色加色混合原理 图5-3 色料三原色减色混合原理 ２．色彩基本原理在展示设计中的应用 色彩形成混合被应用到展示色彩设计中，就形成了设计色彩，使得展示效果更加突出。展示色彩设计的关键是要认识色彩的分类、色彩的搭配、色彩的过渡和色彩的选择。根据颜色对人心理的影响，颜色分为暖、冷两大类色调。把以红、黄为主的色彩称为暖色调，把蓝、绿为主的颜色称为冷色调。?色彩对人的心理产生重要作用，不同的年龄、性别、风俗习惯，对色彩的喜好不同，在展示设计中，选择不同的色彩营造情调、气氛和创造意境新奇感是非常有效的。　　根据展示主题和展示时间来确定展场的色彩基调，是高调的，还是低调的；是暖调的，还是冷调的。比如对于一些展销性质的展示活动，则总是设计成贴近生活的活跃的高色调，刺激参观者的消费欲望，热烈交易气氛，促进场内交易的发生；一般商业性展示活动，大多采用中性、柔和、灰性色调，以突出展品，易于取得色彩上的和谐；对于一个历史性题材的展示来讲，在色彩上应以厚重、沉稳的低调为主，以反映一种沧桑的历史变迁，传统文化的凝重。根据展示性质和企业形象来确定展示专用色。 二、展示设计的色彩功能 我们面对色彩时，心理会受到影响而引起变化，应用色彩功能来增强展示商品的销售和竞争能力，以及配置商品色彩来诱导和吸引参观者的购买欲望，是展示设计的最终目的。 １. 色彩的情绪表现 色彩依明度、色相、彩度而千变万化，人们对色彩的感觉需要透过眼睛的作用，是依存于视觉作用的生理现象，同时透过视觉的冲击作用，会影响人的心理、感情，也就是说，色彩功能在不知不觉中左右了我们的情绪、精神和行动。