北师大版七年级第七章生活中的轴对称.pptVIP

完成上述两个实验后，启发引导学生有什么发现？在与同伴交流的基础上，教师适时引导学生进行归纳总结，得出轴对称的概念： 轴对称：如果两个图形沿着一条直线对折，两个图形能够完全重合，我们称这两个图形关于这条直线的轴对称。这条直线就叫对称轴。 （这样设计的意图是：让学生亲身经历实验活动，积累感性经验，经历对称这一数学知识的形成过程，化抽象为直观。同时，培养学生的动手实践能力，观察能力，归纳能力，也有利于调动学生学习的积极性与合作意识。） 教学程序 教材分析 教法学法 教学设计 教学评价 实验探究 归纳总结 教学程序 教材分析 教法学法 教学设计 教学评价 接下来让学生例举出生活中的轴对称现象，在加深印象的同时，让学生体会到数学来源于生活，生活处处有数学。 实验探究 归纳总结 教学程序 教材分析 教法学法 教学设计 教学评价 为了使学生更好地认识轴对称和轴对称图形，设计如下问题： 问题3：你能说出轴对称与轴对称图形的区别与联系吗？ 先给学生一分钟时间思考，然后与同伴交流自己的看法，再在全班进行交流，最后教师加以点评，得出二者的区别与联系 翻折后与图形的另一半完全重合 对折后两个图形完全重合 是一个图形本身具有的特性 是两个图形之间的关系 轴对称图形 轴对称 实验探究 归纳总结 教学程序 教材分析 教法学法 教学设计 教学评价 区