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埃里克森心理发展八阶段理论 1、基本信任对基本不信任应当注意，每个阶段都是以这个阶段产生的危机命名的。这个阶段从出生持续到一周岁，与弗洛伊德的心理性欲发展阶段中的口唇阶段十分一致。2、自主性对羞怯和疑虑这一阶段发生在出生第一年后至第三年。与弗洛伊德心理性欲发展阶段的肛门阶段一致。3、主动性对内疚这个阶段发生在第四年至第六年左右。与弗洛伊德的心理性欲阶段的男性生殖器崇拜阶段一致。4、勤奋对自卑这个阶段从出生后第六年到第十一年间，与弗洛伊德的心理性欲发展阶段的潜伏阶段相当。大多数儿童整个发展阶段都是在学校度过。5、同一性对角色混乱这个阶段发生在十二岁到二十岁左右，大致相当于弗洛伊德的心理性欲发展阶段的生殖阶段。埃里克森正是对这个心理社会阶段的论述才显赫于世的，因为这一阶段包含了他最著名的概念同一性危机6、亲密对孤立这个阶段称为成年早期，持续时间约二十岁到二十四岁左右。弗洛伊德的心理性欲发展阶段不存在与它或以后的心理社会阶段相对应的阶段。7、繁殖对停滞这个阶段发生在人生的二十五岁到六十五岁左右，亦称成年中期。8、自我完整对失望这个阶段发生在六十五岁到死亡这段时间里，称为成年晚期。埃里克森把自我完整定义为，只有这种以某种方式关心事物和人们的人，才能使自己顺应形影相随的胜利和失望，顺应其他事物的创造者，或者说顺应各种产品和思想的创造者——只有在这种人身上，这七个阶段的果实方能日臻成熟。——我找不到比自我完整更好的词来表述它。 (1963，第268页)按照埃里克森的理论，只有回顾一生感到所度过的是丰足的，有创建的和幸福的人生的人才会不惧怕死亡。这种人具有一种圆满感和满足感。而那种回顾挫败人生的人则体验到失望。看起来似乎令人奇怪，但是体验到失望并不象体验到满足感的人那样敢于面对死亡，因为前者在一生中没有实现任何重大的目标。里克森认为，发展变化贯穿我们的生命。所有的人在生命中都面临着八种主要的心理社会危机或冲突。无论某个特定阶段的冲突成功解决与否，个体都会在生物成熟和社会要求的推动下进入下一阶段。尽管没有一种危机可以完全解决，但个体必须充分地化解每一阶段的危机，以应对下一阶段的要求。反之，则会影响其后各阶段的完成。埃里克森八阶段在八阶段理论之中，最富盛名的概念莫过于发端于青春期的“同一性危机”。在这一时期，青少年试图弄清楚自己的独特性，他们努力发现自己独特的优缺点，以及在未来生活中能扮演的最好角色——决定此生要做什么并为之努力。这一过程中常常包括尝试不同的角色或选择，用以发现这些角色和选择是否符合自己的能力和理念。他们通过在个性、职业、性和政治的承诺方面缩窄自己的选择来试图理解自己是谁。即同一性对同一性混乱阶段。出于这一阶段所面临的压力，青少年往往会通过“心理的延缓偿付期”来探索各种角色和可能性。这一时期，他们通过上高中或大学，来对各种同一性进行相对自由的探索，可以暂时不承担社会责任和义务。马西亚(James Marcia)扩展了埃里克森的理论。他认为可以根据两种特性——危机或承诺来看待同一性。在对青少年开展了深度访谈后，他提出了青少年的四种同一性类型。马西亚四阶段已经达到同一性获得阶段的青少年往往是心理最为健康的，相比处于其他同一性阶段的青少年，他们的成就动机更高，道德推理也更强。而同一性早闭类型的个体往往是自我满足的，他们有对社会赞许的高度需要，不过也有可能并不快乐。同一性延缓类型的个体则表现出相对较高的焦虑，并体验着心理冲突，幸福感也最低。最后，同一性扩散类型的个体看上去无忧无虑，但很难建立亲密关系（参考《顽主》里的仨主角）。但青少年并不局限于这四种类型（或阶段）中的一种，有些人会在同一性延缓和同一性获得两个阶段之间摆来摆去，即使在成年期也可能出现重新探索同一性的情况。另外，即使一个人在同一性早闭阶段下过早自认从而确定了职业道路，但他仍可能在将来重新评价这个选择，而进入另一种阶段。接着讲埃里克森的理论。在获得同一性之后，进入成年早期，主要处理的是亲密对疏离这一心理社会冲突，也就是获得亲密感，寻找另一半的时期。老埃认为，一个人必须先获得个体的同一性，才能够致力于与另外一个人分享同一性，也就是说，在你爱某个人之前你必须先了解你自己。大部分男性走的是同一性-亲密感的路线，他们只有在职业开始确定下来之后，才在心理上为一种认真的关系做好了准备。也就是咱中国人通常所说的“先成业，再成家”。而研究支持了这一理论，一项针对大学毕业生的研究结果表明，形成了同一性的毕业生比没有形成同一性的毕业生更可能处于一种真正的、长期的亲密关系中(Stein Newcomb, 1999)。总之，老埃的心理社会性发展理论得到了很多研究的支持，尤其是他对青少年的同一性问题的概括得到了广泛的验证。不过了，正如精神分析的理论通常存在的问题一样，它对于过去的行为提供了很好的