李杏艳 运用戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣的研究.doc

运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣 行动研究报告 李杏艳 《英语课程标准》中提出培养学生对英语的学习兴趣兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。我们以为课题进行了研究，现将研究的有关情况介绍如下： 一、问题的提出。 低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。二、研究的目的及意义1.?运用游戏教学激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。2.?运用游戏教学法，寻找培养英语学习兴趣的有效途径，促使学生更好地掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写的能力和形成一定的综合语言运用能力。3.?培养学生持久的英语学习兴趣，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、理论依据四、理论假设采用教学方法，创设对学生学习英语有利的情景，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习积极性有计划英语，充分利用现代教育技术，为学习兴趣创造有利条件。科学的评价，采用形成性和系统性评价方式相结合，既关注结果，又关注过程，对学习过程和结果的评价达到和谐的统一。寓教于乐的教学方法，充分体现了小学生顽皮好动，爱的特点，结合我校小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。 、基本过程。 我们选了4个班作为实验，培训了实验教师，并组织他们到市听课学习。在教学中，我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。? 我们初步探索了游戏教学方法的基本模式，其基本结构为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固。 唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。? 游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，一位教师是这样引入新课的：? T:Hello,boys and girls.Lets play a game,OK? Ss:OK! TNow,　please guess．Whats in my hand? S:　Is it an apple? T:　No,it isnt. S:　Is this a ball? T:　No,it isnt. S:　Is this a toy car? T:　No,guess again. S:　I think its an eraser. T:　Now,lets have a look.　Oh,its an eraser.You are very clever. S:　Thank you very much. 这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。 这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。 新知学习是教学的第三个环节。我们要求教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。? 边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时要活而不乱 、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。 角色表演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛 。教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。如学习打招呼这课时，教师可以安排一个校园内同学们的对话。 S:　Hello!How are you? Ss:　Fine,th