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关于《3D室内效果图表现》课程教学改革探讨 　　根据软件的发展变化来调整课程内容，项目导入制教学，按照模块化实践操作，学生分成建模、材质、灯光、渲染、后期几个小组，学生小组采用轮换制。 　　行业情况 　　3D室内效果图能够最直观的、生动的表达设计意图，以最直接的方式传达给观者，可以很方便的进行各种各样的交流。现在形成了一个错误的观念：“要让我看你的设计，那就等于是看效果图，没有效果图，就说明没有设计”。3D室内效果图作为设计师推敲设计和客户沟通的工具是无可替代的，随着社会整体素质和人们审美情趣的提高，3D室内效果图会恢复到它本来的作用，并参与到室内设计的整个过程。成为“辅助设计工具”，而它作为“投标利器和汇报工具”的职能会慢慢弱化，恢复它的本来面目。 　　从“画”的表现来看，如果不从其它绘画艺术中获取营养与启示，将会变得枯涩苍白。但是把3 D室内效果图放在辅助设计范畴里来考虑，它的前景则会远远超过我们的想象。无论是效果图、动画还是将来的虚拟现实，都将会是设计交流的基本规则：空间、体量、光影、色彩、氛围等唤起设计师和客户富有的想象力。与此同时，对3D室内效果图从时间上和完成水平上将提出更高的要求。 　　教学中存在的问题 　　现在学校教学和装修公司在制作3D室内效果图，大部分在用3DS MAX这个软件，3DS MAX在使用过程中的命令复杂、操作过程烦琐。老师课上讲解的步骤，学生课堂上听懂了，课后就忘了，操作步骤多记不住。刚开始学生还有兴趣学习，可是随着学习的难度逐渐加大，很多的学生望而生畏，只有小部分的学生在坚持学习，出现两极分化的现象，能做出完整3D室内效果图的学生并不多。如何在有限的课时内，最大程度实现教学效果的最优化，正是本次教学改革的重点，也是意义所在。在教学中主要有三个问题要解决，第一怎样提高学生的学习兴趣和课程教学的效率，能够让学生都能掌握；第二怎样更好的参与到室内设计和其他课程的设计过程中，能够起到辅助设计的作用；第三如何提高学生的实践操作，提高学生的综合能力。 　　结合专业方向合理设置教学内容 　　3DS MAX的内容复杂，这就要求学生要有一个适应、理解、消化和经验积累的过程，这个过程必须有足够量的累积和时间保障，最少需要1年以上的时间来学习。所以针对专业方向，合理、科学设置教学内容，并保证学习内容环环相扣，最大限度实现教学效果的最优化，使学生能够掌握本课程，将是本次教学改革要核心解决的问题。 　　1.教学主体软件的变化 　　Sketchup（草图大师）是一套直接面向设计方案创作过程的设计工具，其创作过程不仅能够充分表达设计师的思想，而且完全满足与客户即时交流的需要，它使得设计师可以直接在电脑上进行十分直观的构思，是三维建筑设计方案创作的优秀工具。适用范围广阔，可以应用在建筑、规划、园林、景观、室内以及工业设计等领域。 　　目前作为教学的主体软件，替代了3DS MAX，同时用Sketchup结合Vray渲染器也能制作渲染出与3DS MAX一样的效果图。学生原来用3DS MAX做墙体、门窗、墙面造型、吊顶等主体结构的模型时，要用到编辑样条线、挤出、编辑多边形等修改命令，操作步骤繁琐，而Sketchup只要设计师按照CAD图纸画好结构线，使用推拉功能，就可以把一个CAD图纸非常方便的生成三维建模，无需进行复杂的三维建模，操作命令简单快捷，学生发现原来效果图制作其实很简单。在很短的时间就能学会，学习兴趣也就越来越大，教学效果比原来用3DS MAX效果要好。 　　2.教学目标的定位 　　由于使用软件的改变，课程的教学目标和内容也要相应的调整。 　　结合从教经验和室内设计行业的实际工作特点，以“准确”和“有效”为标准原则，对本课程的教学内容和教学方法进行优化地针对性改革。 　　所谓“准确”，指教学目标要有针对性，室内设计专业的培养目标是把学生作为未来的室内设计师来培养的，本课程是作为辅助设计工具。把本课程的教学目标分成三个教学阶段，第一阶段，主要包括建模和简单的材质，这部分的内容用比较容易，学生很快就能学会，主要的作用是能快速的表现自己的设计意图，操作过程与设计师手绘构思草图的过程很相似；结合Sketchup适用范围广阔、快速、准确的特点，其他相关课程的练习，都可以用它来表现。其目的是要学生更多的直接面向设计方案的创作，更好的专注于设计本身了。第二阶段，以3D室内效果图表现为主，结合Vray渲染器来制作效果图，主要学习的Vray的材质、灯光、渲染、后期部分，这部分是本阶段的主要内容。通过这样调整，与后续的核心专业设计课程，如住宅室内设计、景观设计等更好的衔接，避免本课程理论和专业课程严重脱节。第三阶段，在学生掌握了效果图制作后，采用项目式教学。将实际工程项目带入课堂，让学生亲身体验实际设计工作环境