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团体心理咨询考前复习 一、案例部分（五题） 案例一：某高校，新生入学一个月，同学之间不熟悉，没有集体意识，学校马上就要召开运动会了，班级里没有一个同学报告参加，若你是这个班的班主任，你会如何做？ 解答： （一）这是新生入学教育中的问题。 （二）拟定以下几个目标：1、帮助学生尽快熟悉新环境、熟悉老师与同学，对学校各类活动有所认识，以适应新环境；2、使新生从经验增进对自己的了解，认识个人发展的新机会，重新考虑自己的目标；3、帮助新生在新环境里获得良好适应所需要的技巧；4、引导新生在更广泛的社会活动里判断和统整各种经验，并对自己的未来拟定更适应的计划，确立新的目标。 （三）活动过程与方法如：1、可以让学生轮流报姓名、自由走动、相互自我介绍等方法尽快熟悉，消除陌生感。2、可以分组让学生谈谈自己对学校的感受及对今后学习生活的打算与计划； 最后，全班同学围坐一圈，就自己最想了解的问题向指导者提问。这样，同学们就增加了相互了解，促进了班集体的形成，以及班级同学之间的亲睦感。 案例二：李铭老师最近刚开设了一门全校公共选修课（大学生心理健康），选修的人很多，可是李老师很快就发现了一个问题，同学来自不同的系科，彼此不认识，上完课立刻就走了，因此称为课堂上的“熟悉的陌生人”。李老师很想改变这种状况。我们如何运用团体的有关知识去帮助李铭老师？ 解答： （一）这是课堂教学过程中的应用问题。 （二）本科生的全校性公共选修课的选修者来自全校各个系、各个年级，第人经验不同，若能有机会让学生泺交流，分享各自的经验，有时效果比教师一个人讲更有教育意义。同时也有助教师对学生的了解。 （三）首先把课堂要讲授的主要内容做一简短的说明，再一起做做放松活动，发明一个动作让大家跟着模仿，激发学生的想像力和创造性，活跃课堂气氛。 （四）让所有学生走出课桌，在课桌之间及教室前后的空地上走动，找一个陌生的同学做自己结识的第一个朋友，互相自我介绍，然后4人小组他者介绍，然后8人小组自我介绍，讨论几个上题，如：你为什么选这门课，你对这门课有什么要求和期望等等。 （五）在交朋友过程中，学生常常会有一些意想不到的收获，这样，同学之间不再陌生，课堂气氛得到了缓和。 案例三：一名大一新生，学习表现很好，但眼睛害怕与人对视，与同学说话会脸红，---------等等社交焦虑症症状，同学们建议他参加团体治疗，请问同学们的建议对吗？该如何帮助这位同学？ 解答： （一）同学们的建议是对的。社交焦虑是指对某种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张、不安或恐惧的情绪反应，有时有回避行为，具体表现是害怕与人对视、害怕被人注视、不敢在他人面前说话、书写、吃饭等，常伴有脸红、心跳过速、身体发抖、声音发颤、出汗等生理反应。 （二）对这名社交焦虑症的学生进行团体咨询与心理治疗的方案设计采用“认知调节——行为训练——情绪表达训练的方法。 （三）认识调节阶段通过多次团体活动来实施的，目的是找出学生存在的认识歪曲，运用多种咨询技术，如解释、澄清、对质、讨论与辩论、角色扮演、空椅技术等。 （四）降低社交焦虑，仅有认知上的调节还不够，还必须进行行为训练，如放松训练、社交技能训练（包括观察技能、谈话技能、自信训练）、系统脱敏训练。 （五）同学，还要对团体成员进行情绪表达训练，包括表达正性情绪和表达负性情绪。比如用目光接触表达对人的关注、理解接纳；用微笑表达友好和信任；用心理剧、讨论、辩论，行为练习等方法。 案例四：某高校毕业班大学生将近毕业，面临就业问题，大部分同学都不会写求职书没有应聘的经验，加上几个同学应聘过程中受到挫折，致使大部分同学都没有了信心，请问该如何帮助他们？ 解答： 这部分同学的情况表现为两个方面的问题：一是对应聘过程不熟悉而产生的焦虑和信心不足；二原因可能来自于缺乏社会实践锻炼而不善于人际沟通。 对于第一个方面的问题，可采用心理剧的方法帮助他们。 心理剧是本世纪20年代初由莫雷诺首创的一种团体咨询和集体心理治疗的形式，它不是以谈话为主，而是通过特殊的戏剧化形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情境下的自发表演为主。 心理剧的技法有多种，常用有代表性的技法如：角色交换、镜像法、未来法、过去法、独白等。 通过表演，加深了成员对自己和对他人以及人际关系的了解，能够改善与他人的关系，个性和社会性更加成熟。 应对于第二个方面的问题，可应用人际沟通的渠道方法。 人际沟通的渠道包括语言及非语言。通过口语声调和修饰性口气来表达。 2、非语言沟通中目光接触应用最广泛，非语言的沟通渠道极大地丰富了人际沟通，而且比语言的沟通更深刻更含蓄。 案例五：某学校社会工作专业的同学，在深入社区工作时发现一些家庭经常发生矛盾，特别是孩子成绩不好的家庭，夫妻相互指责。同学应如