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324《面积》单元教学设计（第二稿） 三年级数学资源建设课题组 麦小燕执笔 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 在学习本单元之前，学生进行有关周长知识的小测。从课前小测结果来看，100%的学生掌握了周长的概念，但有12%的学生在长方形、正方形周长的计算上出错。 根据课前小测的反馈，在教学《面积》这部分内容时，教师应给予学生充分的探究时间与空间，通过有趣的形式帮助学生建立面积的表象，经历长方形与正方形面积计算公式的推导过程，使原本比较抽象的知识变得直观和容易理解。这样的教学方式，学生既学得主动又感到有趣。 此外，学生很容易混淆面积与周长的概念和计算方法。所以，我对本单元知识进行了整合，在教学完“长方形和正方形的面积”后，特意安排了一节“周长与面积的对比”，帮助学生在概念、计算公式和单位名称这几方面来区别周长与面积的不同，进一步巩固所学的知识。 四、单元教学目标 1、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 2、体会并认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米、1平方千米等面积单位的实际大小，会进行简单的面积单位换算。 3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，