三年级上册《统计与可能性》教案.docVIP

南京市红太阳旭日景城小学 数学 学科 三年级上册 第9单元 教学课题 统计与可能性 教学课时 第一课时 教学目标 通过摸球、抛正方体、放铅笔等活动，初步体会某些事件发生的可能性是相等的。 经历根据解决实际问题的需要去收集、整理和分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。 能判断一些简单随机事件发生的可能性是相等的，并作出适当的解释或根据指定的要求设计简单的活动方案。 经历提出猜想、实验验证的过程中，感受研究和解决问题的乐趣，进一步增强数据意识、动手实践意识和合作交流意识。 在数学学习活动中，培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性。 重点难点 重点：在具体实验活动中，学会用“正”字的方法收集整理数据，并对数据进行分析，初步体会某些事件发生的可能性是相等的。 难点：能判断一些简单随机实践发生的可能性，并作出适当的解释或根据指定要求设计简单的活动方案。 教学准备 红球和黄球各15个，小正方体5个，红铅笔和蓝铅笔各20根。 课前预习 作业设计 《统计与可能性》作业纸 教学过程 调整与思考 复习导入 复习“一定”、“不可能”和“可能” （1）谈话：（透明罐子中放入3个红球）这里面有3个红球，我闭上眼睛任意摸一个球，结果怎么样？有没有可能摸到黄球？你怎么想的？ （2）总结：任意摸一个球，一定摸到红球，不可能摸到黄球。因为罐子里只有红球。 （3）提问：（继续放入3个黄球）如果现在放进3个黄球，任意摸一个球，结果又是怎样？（可能摸到红球，也可能摸到黄球。） 揭示课题 在生活中，有很多事件的发生就像摸球一样，都是存在可能性的，在探索事件发生可能性的活动中，我们还需学会统计知识。今天这节课我们一起来研究统计与可能性。 板书课题：统计与可能性 探索新知 提出猜想 引导：从这个装有3个红球，3个黄球的罐子中，每次摸出1个球，再放回罐子，像这样一共摸40次，估计一下，摸到红球的次数多，还是摸到黄球的次数多？（学生猜想，不问原因） 提问：毕竟我们是猜想啊，有什么好办法来验证我们的猜想呢？（生：动手摸40次就能验证自己的猜想了） 评价：同学们真了不起，不但提出了自己的猜想，而且想到做摸球实验来验证自己的猜想。这有科学家的潜质呢！ 进一步引导：请大家回顾一下，在小组里进行摸球实验，要注意哪些问题？ 摸球的同学必须把眼睛蒙起来（或闭起来）； 摸出一个球之后要把摸出的球放回，一共摸40次； 每次摸球之前要把罐子摇一摇。 小组里的同学要分工合作及时记录每次摸球的结果。 当学生提到记录摸球结果时，指出：可以怎样记录每次摸球的结果呢？（画“√”的方法记录，涂方块的方法记录） 指出：我们可以用画“正”字的方法记录。（学生跟着老师写一遍）正字有5画，一画表示1次，一个“正”字表示5次。 （如果有学生说到用“正”字方法记录，可以请学生介绍怎样用画“正”字的方法记录，并追问：在哪里见过画“正”字记录数据的方法，教师做适当总结。） 实验验证 （1）出示摸球结果记录表，要求学生摸球时利用这张表画“正”字记录数据。 摸球结果记录表 红球 黄球 我们规定实验时要像科学家研究科学一样，认真对待，实事求是。让我们比一比，哪个小组最认真，活动最规范。 提出活动要求：从1号开始每人摸10次，共40次，每人分别用“正”字记录法记录摸球结果，每摸一次球前摇一摇。 （2）学生分组实验，教师巡视了解情况，并相机进行指导。 （3）根据记录结果交流，并在交流后填写“摸球结果统计表”。 摸球结果统计表 合计 红球 黄球 次数 （4）各小组汇报统计结果，教师根据学生汇报完成下表。 摸球结果统计表 红球次数 黄球次数 合 计 第1小组 第2小组 第3小组 第4小组 第5小组 总结发现 启发：统计的结果和你活动前的估计一样吗？你发现了什么？（各小组汇报） 总结：通过刚刚的小组实验，我们看到有的小组摸到红球的次数略多，有的小组摸到黄球的次数略多，有的小组摸到两种球的次数一样多。（如果没有一样多的情况，就问学生，如果让你再实验一次，你还打算怎样预测摸球的结果？）但都可以理解为摸到两种球的次数差不多。 追问：大家想想，为什么从这样的罐子里摸若干次球，摸到红球和黄球的次数差不多？ 小结：因为这个罐子里红球与黄球的个数相等，所以从这个罐子里任意摸很多次，摸到红球的次数通常会与黄球差不多。 巩固提高 想想做做第1题 学生准备小正方体学具,分析题意。 猜测：如果把这个正方体抛30次，那么“1”“2”“3”朝上的次数会怎样呢？（学生说出“1”“2”“3”朝上的次数差不多的学生据多数。） 想不想亲自验证自己的猜想？ 交流：分小组抛小正方体时