三年级第六册第四单元《面积》集体备课初稿.docVIP

三年级第六册第四单元《面积》集体备课初稿 创新组 沙河小学 华康小学 一 、单元教学目标 （一）总目标： 1、通过对熟悉实例的感知认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 2、体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积单位换算。 3、经历探索长方形、正方形的面积公式的过程，并运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 4、在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 5、通过“量一量、比一比、估一估”等活动建构1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象，发展空间观念。 （二）课时子目标 第一课时《什么是面积》教学目标： 1、 2、 3、 第二课时《面积单位的认识》教学目标： 1、 2、1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。 3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 4、 第三课时《摆一摆》（长方形、正方形的面积）教学目标： 1、经历探索长方形、正方形面积计算公式的过程。 2、掌握长方形和正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 3、 4、 第四课时《铺地板》（面积单位的换算）教学目标： 1、 2、 3、掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。 4、 （二）单元知识结构图： （三）教学重点剖析 1、第一课时《什么是面积》 教学重点：认识图形面积的含义。 （2）本重点包含的要素分析：物体的表面、表面的大小、平面图形的大小。 （3）与其他教学重点的联系：这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的，并为计算面积做准备。 （4）突出重点的策略：通过“比一比、摆一摆、画一画、说一说” 等数学实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会，更直观地理解面积的含义。 2、第二课时《量一量》（面积单位的认识） 教学重点：建构1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。 本重点包含的要素分析：边长1厘米、边长1分米、边长1米、正方形。 与其他教学重点的联系：“面积单位”是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础，并为面积的计算做准备。 突出重点的策略：通过学生熟悉的实例，用量一量、摸一摸、比一比、想一想、估一估、做一做等数学实践活动，建构1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。 3、第三课时《摆一摆》（长方形、正方形的面积） 教学重点：探索长方形、正方形面积计算公式的过程。 本重点包含的要素分析：长、宽、面积。 与其他教学重点的联系：是学习平行四边形、梯形和三角形面积计算的基础。 突出重点的策略：通过测量、操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形的面积计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形的面积公式的表象。同时结合学生熟悉的物体引导学生尝试对长方形、正方形的面积进行估测，“导”中带估，以“估”带练，在练中体验估算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。 4、第四课时《铺地面》（面积单位的换算） 教学重点：掌握面积单位间的换算关系，并运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 本重点包含的要素分析：1分米＝1米＝ 与其他教学重点的联系：在学习“铺地面”这一节内容之前学生已了解面积的含义，也掌握了正方形、长方形面积的计算方法 ，通过掌握面积单位间的换算关系，巩固前面的知识。同时引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念。 突出重点的策略： ①重视单位换算与实际背景的结合。如：一个教室的长是8米，宽是6米，在地面上铺边长2分米的方砖，一共需要多少块？让学生体会到单位换算是实际的需要。 ②根据1分米＝1米＝＝＝ （1）教学难点具体表现为：建立1厘米2、1分米2、1米2的表象，选择正确合适的面积单位测量一些物体的表面或平面图形的大小。 （2）原因分析：学生的日常生活经验较弱，对物体的表面或平面图形的大小认识较少。 （3）解决策略：先结合具体的测量、动手“做一做”的活动，去感知厘米2、分米2、米2等面积单位的实际大小，再用统一的面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。 3、第三课时：《摆一摆》（长方形、正方形的面积） （1）教学难点具体表现为：长方形面积计算公式的推倒。 （2）原因分析：学生解决实际问题的能力较弱，容易对公式机械记忆，因而让学生经历长方形和正方形面积公式的再发现过程。 （3）解决策略：引导学生通过操作、比较、推理等活动，理解长方形面积与长和宽