二次函数图象及其性质-教案.docVIP

课题 二次函数图象及其性质 教学目标： 知识目标：复习巩固二次函数的图象及其性质 能力目标：提高学生应用能力和知识迁移能力 情感目标：使学生进一步认识到数学源于生活，用于生活的辩证观点。 教学重点：把实际问题转化成二次函数问题并利用二次函数的性质来解决。 教学难点：学生转化能力的培养 教学方法：启发引导、观察、探索 学法引导：化归迁移 课 型：复习课 教具准备：投影仪、胶片，常用画图工具 教学过程： 环节 内容及活动设计（师生问答，师生共作） 设计意图 知识回顾 （投影1） 二次函数及其性质 解析式：（、、是常数且）， 配方：即 图象：抛物线 ① ② 性质： （1），开口向上，顶点_______， 对称轴：___________ 时，随增大而_______ 时，随增大而_______ 时，_______ （2），开口向下，顶点_______ 对称轴：___________ 时，随增大而_______ 时，随增大而_______ 时，_______ （活动设计） 教师启发、引导，学生探索，然后教师板书来完成。 帮助学生梳理有关知识 基础性题组练习 （投影2） 用配方法把下列函数式化成的形式，并指出开口方向，对称轴和顶点坐标 （1）（2） 画出下列函数的大概图象，并说出为何值时随增大而增大，为何值时，随增大而减小。 （1）（2） ①了解学生对二次函数知识已有的认知水平；②帮助学生巩固解二次函数基本问题的一般方法；③为进一步研究二次函数应用打下基础。 应用性习题探究（目标助达） （投影3） 例1（2002年安徽省中考试题）：心理学家发现学生对概念的接受能力与提出概念所用的时间（单位：分）之间满足函数关系（），值越大表示接受能力越强。 （1）在什么范围内，学生的接受能力逐步增强？ 在什么范围内，学生的接受能力逐步降低？ （2）第10分钟时，学生的接受能力是多少？ （3）第几分钟时，学生的接受能力最强？ 教师引导： 化归迁移：题目中三问实质上就是： （1）_______时，随的增大而增大 _______时，随的增大而减小 （2）时，_______ （3）_______时，最大 提问：解决问题（1）必须知道什么？ 解决问题（2）必须知道什么？ 解：（1） ………（4分） 所以：当时，学生接受能力逐步增强 当时，学生接受能力逐步下降 ………（6分） （2）当时， 第10分钟时，学生的接受能力为59 ………（9分） （3）时，取最大值 所以（分）学生的接受能力最强 ………（12分） ①通过例1发展学生的化归迁移的数学思维，培养学生的转化能力，体会二次函数应用的广泛性。 （投影4） 巩固性题组演练（目标自测） （练习1）某地要建造一个圆形喷水池，在游泳池中央垂直于水面安装一个花形柱子，恰在水面中心，安置在柱子顶端处的喷头向外喷水，水流在各个方向上沿形状相同的抛物线路径落下，且在过的任一平面上，抛物线如图甲所示，如图乙，建立直角坐标系，水流喷出的高度与水平距离之间的关系式是，请回答下列问题： 柱子的高度为多少米？ 喷出的水流距水平面的最大高度是多少米？ 若不计其它因素，水池的半径至少要多少米，才能使喷出的水流不至于落在池外？ 教师引导，学生分析，师生共作，实现知识化归迁移。 解：（略） ②通过练习1进一步认识到数学源于生活，服务于生活的辩证观点。 （投影5） 课堂小结 图象的性质 用化归思想，解决实际问题 解题程序: 问题 建立二次函数 答案 运用二次函数及其性质 注意事项： ①要注意实际问题中自变量的取值范围 ②要注意用数形结合思想和方程思想解决二次函数问题. 培养学生由题及法,由法及类的数学总结归纳方法。 （投影6） 布置作业 教材P125 B组3 基础训练：P46 3 思考题:某公司生产产品，成本是2元，售价是3元，年销售量是100万件，为了获得更好效益，公司准备拿一定资做广告，当广告费是（十万元），产品的年销售量是原来的倍，且是的二次函数，它们的关系如表： （十万元） 0 1 2 …… 1 1.5 1.8 …… 求与的函数关系式； 如果把利润看做是销售总数减去成本费和广告费，试写出年利润（十万元）与广告费（十万元）的函数关系式； 如果按的年广告费为10—80万元，问广告费在什么范围内，公司获得的年利润随广告费的增大而增大？ ①强化教学目标 ②