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浅论价值教育与其他相关教育思想之比较 　　摘 要：20世纪90年代，价值教育兴起于欧美，后传于我国，并与我国其他教育思想碰撞、交流、发展，引起国内教育思想界广泛关注。面对教育思想的多元化，为了准确把握价值教育的内涵，有必要厘清价值教育与其他相关教育思想的关系。本文主要论述了价值教育与其它相关五种教育思想的区别与联系。 　　关键词：价值教育；教育思想；比较 　　中图分类号：G40-02 文献标识码：A 　　20世纪90年代兴起于欧美后传入我国的价值教育的提出源于现代性价值危机的一种考量，是一种新的教育理念和教育思想，在国际教育界产生了较大影响。 　　“价值”在哲学中是一个非常重要的概念，哲学对价值的解释是传统的也是最普遍性的解释。哲学上认为，价值是客体满足主体需要的关系，正如马克思所说：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”，它是“人在把成为满足他的需要的资料的外界物……进行估价，赋予它们以价值或使它们具有‘价值属性’”，即事物或人满足个人主体或集体主体需要的关系。价值的大小依赖于客体满足主体需要的程度来决定，满足的程度越大，客体对主体的价值也就越大。对于哲学中价值的解释人们没什么异议，但需要说明的是，哲学对价值的解释并不能反映出教育学科特别是价值教育领域中对价值内涵的特殊要求，因此我们必须对“价值”重新进行界定。 　　在价值教育理论研究领