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浅谈字理教学法 　　目前农村小学语文识字课堂中教师们只要求学生会读会写，并能组词。这样的识字方法，并不能达到预期的识字效果，也提高不了识字效率。我觉得讲析字理的识字方法是比较好的方法。所胃的字理与文字学所说的构字理据不同。文字学的构字理据研究，是出于溯源的目的，去考查字的原始字形与造字意图的关系，从而考证字的音形义的一种研究方法。字理识字教学法，贾国均先生认为：“所谓字理，即汉字的构形理据，字理识字教学法是依据汉字的组构规律，从汉字的形与义、音的关系着手进行识字教学的方法。它注重通过汉字的象形、指事、会意、转注、假借等构形理据的分析来突破字形这个难关，达到提高识字效率的目的。”依据贾国均先生的观点提出字理识字教学法，这种方法中字理的含义是出于方便感知辩认所寻找出来的依据。 大量的实践证明，识字要以感知为先导，并有分析、综合、推理、判断等思维活动参与，而最主要的过程是记忆。机械记忆容易遗忘，意义识记则印象深刻。下面我就简单的谈谈进行字理教学的几点看法。 　　1 图文并茂，形象法 　　象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者之间的联系。如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨