职业教育与国民济关系问题.doc

职业教育与国民经济关系问题 摘要 随着经济的全球化，国际人才竞争日趋激烈，社会对人才的需求正发生着多元化的变化。目前，高职教育存在的突出问题是技能型人才的培养还不能很好地适应，与世界经济一体化进程的加快，社会主义市场经济的发展，和谐社会的构建，高等教育改革的不断深化，素质教育的全面实施，教育对象的多层次，思想政治工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，工作更加艰巨。如果我们仍然保持传统观念，沿用传统模式，则很难适应新形势的要求，也不符合成人大学生心理特征变化和成长规律。据此，我们必须坚持自觉遵循邓小平理论和“三个代表”重要思想指引，努力践行科学发展观，转变观念，创新理念。 国民经济评价是从国家整体角度考察项目的效益和费用，采用费用效益分析或者费用效果析方法，计算项目给国民经济带来的净效益职业教育人才培养模式与市场需求衔接是职业教育满足企业对人才需求、发展和创新职业教育的重要途径。 为了加强和改进成人大学生思想政治教育，要进一步转变观念，以人为本，注重人文关怀，增强服务意识，走进学生的内心深处，切实了解和全面掌握学生的情况和基本特点，教育工作中突出学生的主体地位和作用，并及时给予最真诚的关心和具体的帮助。 思想政治工作是我党的一大法宝，具有光荣传统。在普通高校中针对普通大学生的思想政治教育也积累了不少宝贵经验，具有良好的教育资源，这些都值得我们认真学习、利用和借鉴。对于成人教育，我们还要善于结合成人大学生的特点，讲究策略，注重方法，加强针对性，发挥主动性，体现时代性，增强活动的知识性和趣味性，积极开展社会实践活动，增强吸引力，提高实效性。 本文在分析现有人才培养模式存在的问题的基础上，积极探索高职教育人才培养模式与市场需求衔接的相关措施。　 关键字：高职 人才培养模式 市场需求 高技能应用型成人 大学生　　 问题陈述： 职业教育为初、高中毕业生和城乡新增间里所遗忘的知识为等量的劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。 近年来，我国职业教育规模发展迅速，国民经济得到快速发展，但随着职业教育规模的扩大，又造成了学生就业难的问题，因而构建与国民经济发展相适应的职业教育规模是职业教育能否健康发展的关键。 1．试从职业教育与国民经济和谐发展的角度，建立职业教育发展层次、规模与国民经济发展水平之间相适应的数学模型； 2．预测未来职业教育的发展规模； 3．写一篇短文，对我国职业教育发展提出合理化建议。 通过本题的题型，利用数学建模的方法来解决职业教育发展的问题，通过微分方程处理我国职业教育规模发展迅速，国民经济的发展速度，在随着职业教育规模的扩大，学生的就业水平越来越难，因而构建与国民经济发展相适应的职业教育规模是职业教育健康发展的关键问题。 问题分析： 研究了职业教育发展层次，规模与国民经济发展水平的关系，利用Mathematica 4.1拟合，微分方程分别解决了职业教育发展层次以及各层次与国民经济相适应的模型，讨论了未来职业教育的发展规模，把职业教育分成两个层次，一层代表继续深造，为知识创新做好理论基础；一层是学业结束后进入工作岗位。两个层次通过拟合得知方程分别为 ； 各层次与国民经济相适应方程： 当（高职）时，国民经济乐观； 当（中技）时，国民经济不乐观； 认为在未来的职业教育中，知识创新是关键 并得出知识创新方程 （为初始知识量）。 模型假设： 经过民办院校，大专院校，成教的学习之前要经过职高或相当于高中的学习。 一般应以国民经济评价的结论作为项目决策的主要依据。 接受职业教育所拥有的知识量是可以度量的，其度量值是时间的函数。 影响国民经济收入的因素，在职业教育领域中只考虑两种要素：受教育的人数和受教育所能接受的知识存量。 财务评价的基础上进行，首先剔除在财务评价中已计算为效益或费用的转移支付，增加财务评价中未反映的间接效益和间接费用。 进行国民经济评价，则首先应识别项目的直接效益、间接效益、直接费用和间接费用。 在财务评价的基础上进行，也可以直接进行。 知识平均增长率与受职业教育的人数成指数函数。 受教育所能接受的知识存量的降低率为常数（知识存量的降低率是指人在每一段时间里所遗忘的知识为等量的）。 财务评价与国民经济评价的取舍标准。 如国民经济评价肯定而财务评价否定，应重新考虑方案，必要时可提出优惠政策，使项目具有财务生存能力。 符号说明： 1.——职业高中的人数。 2.——中技（中专与技校）的人数。 3.—