高中政治教学有效选择探究素材的研究与实践 .docVIP

高中政治教学有效选择探究素材的研究与实践 课题实施方案 桐乡高级中学 齐琳 一、课题研究的背景及意义 （一）有效选择探究素材是新课改、新高考的客观要求 当前，新一轮课程体系改革如火如荼，新的教育理念、过程、方法、教学方式、教学评价等诸方面均产生重大变革，《2009年全国高考政治科考试大纲》“考核目标与要求——4：论证和探究问题”，要求考生根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题；综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论；能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。纵观2008年各地高考试卷，探究论证考查力度和呈现题型不一，但新课程理念已经渗透其中，问题设计源于实际又高于实际，答题要点基于教材又高于教材，因此，课堂教学要重视学生探究能力的培养。作为教师，有必要在教学设计的过程中慎重选择探究素材，提高问题探究的有效性。 （二）有效选择探究素材的积极意义 第一：有效选择探究素材有利于突破教学重点、难点。新课改倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，开展探究性学习是新课程改革后政治课堂教学发生的显著性变化和突出的亮点之一。精心安排课堂探究，合理取舍探究素材，把探究的内容与教学的重难点紧密结合起来，同时，难度适宜，使学生经过探究后有所创造、有所发现、有所发展，自然，教学的重难点也就不攻自破了，同时，也有利于学生深化对重难点内容的记忆，提高课堂效率。 第二：有效选择探究素材有利于充分发挥教师的主导作用。事实上，探究性学习不是学生的参与、教师的旁观，而是师生的共同参与。教师始终是学生学习的组织者、引导者、参与者。在探究性学习过程中，教师的重点是如何精心设计，如果探究素材经过教师精心设计、巧妙安排，能够最大限度地激发学生的探究欲望，为学生构建新知识铺路搭桥，既把生活实际问题引入课堂，又把知识交给学生去访问生活，让学生根据自己的生命需要主动参与生活实践，在实践中感悟生命的美好、生命的意义，那么，学生讨论就不会流于形式。而教师在引导、疏导、指导学生中既充分展示了人格魅力、又拉近了师生间的距离，变课堂教学情感交流、心灵交流信息爆炸网络互联时代成长起来的“90后”，接受的海量信息使他们的思想更为早熟，对每样事物他们有自己的见解他们在讨论问题时的观点深刻、逻辑严密，善于表达，甚至有强迫自己用成年人的思维思考问题的倾向 课题研究最终期望达到以下几个方面的目标： （一）总结出各类教学素材的特点以及适用范畴，归纳出有效选择探究素材的规律。 （二）能够按照新课标要求，有效选择探究素材，提高课堂教学效率。 （三）有效选择探究素材，充分调动学生积极性，尊重学生主体地位。 五、课题研究的方法和途径 本课题研究主要和课堂教学密切配合，从课堂教学本身出发，积极探索各类素材的特点，尝试运用多种素材来教授同一知识点，体验教学过程，总结经验教训，因此属于行动研究的范畴。但对于每种教学素材的使用又偏重理性分析，因此又具有较浓厚的理论色彩。 六、课题实施策略 素材的收集 这是本课题实施的第一步，也是关键步骤，因为素材的收集本身就是一个挑选的过程。我准备主要通过以下几个途径收集教学素材： 第一：听课，在听课过程中记录下相关教师所运用的教学素材以备研究。 第二：通过电视、网络、杂志等媒体找到与课本知识相关的新闻、音像、图片、漫画、故事、成语、寓言、名人名言、笑话等教学素材，这是最重要的途径。 第三：从学生经常阅读的书籍、报纸和杂志中搜索相关信息。 第四：学生的课堂发言，尤其是开放性问题学生的发言，选取有代表性的记录用于研究。 第五：个人教学反思录。本校要求青年教师要认真作好课后反思，因此这份记录也可以作为收集教学素材的一个途径之一。 素材的分类 在第一环节的基础上进行分类，分类依据： 第一：按素材种类分，比如：新闻、音像、图片、漫画、故事、成语、寓言、名人名言、笑话等。 第二：按教材内容的适用性分类，比如：从所有素材中挑选出适合《文化生活》教学的内容等。 第三：针对同一教学内容，挑选出不同类型的教学素材，比如：《政治生活》中要讲解《中国共产党：以人为本 执政为民》，在所有素材中哪些可以运用，挑选出来。 本环节是为第三步做好充分准备。 素材的有效性实践 实践是检验认识正确与否的唯一标准，教学素材的挑选是否有效，要运用到课堂中去。根据教学进度，通过三个月左右的课堂教学体验教学素材的选择。 第一：一节课用三种及以上教学素材设计教学内容。 第二：同一个教学内容用不同的教学素材来设计，比较教学效果。 问卷调查分析 每节课后给学生发放事先设计好的问卷，调查分析，总结经验教训，再实践，分析，寻求最佳教学方案。问卷调查分两种，一种是学生问卷，一种是教师问卷。（