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基于数学实验的幂函数教学设计与反思 　　摘 要：新课程下的数学教学活动与信息技术整合程度不断提高，在教学中利用各种信息技术可增强学生数学学习兴趣，开阔数学视野，激活数学思维，提升数学能力，从而有效提高教学效率. 本文基于数学实验探究，创设利于学生发现数学的实验情境，让学生自主地“做数学”， 使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态. 　　关键词：幂函数；教学设计；反思；数学实验 　　笔者近日就《幂函数》（苏教版教材）内容开设了一节公开课，教学设计中基于数学实验，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，从中体会了数学概念核心的发展与数学的发展的过程. 现将本节课始末呈现出来，与同行们交流. 　　设计前的几点思考 　　1. 找一个怎样的实例？ 如何自然地引出幂函数的概念？ 　　课本选择了商品的价格和需求的关系这样一个生活实例，根据表格给出的数据得到价格x与需求量y之间近似地满足关系：y=114.8764x-0.3815192，指出这个关系式与y=x-0.3815192是相关联的，它不是指数函数，从而引出幂函数的概念. 这里有两个问题，一是价格x与需求量y的关系式是怎样得到的？二是有没有其他实例更贴切于幂函数的函数模型. 　　2. 怎样由“数”到“形”？ 　　教材中的例1是