高中语文 第一单元第1课《人生的境界》课件 人教版第五册.pptVIP

D.“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” 发散思维 发散思维 2、山区放羊娃的人生 有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”记者默然。 发散思维 3、芸芸众生皆为利 大清乾隆皇帝下江南的时候，在镇江金山寺，他问当时的高僧法磐：“长江中船只来来往往，这么繁华，一天到底要过多少条船啊？”法磐回答：“只有两条船。”乾隆问：“怎么会只有两条船呢？” 法磐说：“一条为名，一条为利，整个长江中来往的无非就是这两条船。” 司马迁在《货殖列传序》中说：“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”， 发散思维 4、大无大有周恩来 周恩来惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。这六个“大无”，说到底是一个无私。总理在甩脱自我，真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、大勇、大才、大爱、大德和大貌——那是一种倾倒联合国的风貌。 * 布置作业 以 《学习的境界》为题写一篇论说文章，说说我们应该追求怎样的人生境界。 * * * 第五册 第一课人 生 的 境 界 第一课时 作 者 简 介 整体把握 质疑思辨 发散思维 布 置 作 业 冯友兰（1895——1990），哲学家，哲学史家。字芝生。河南唐河人。 40年代写“六新书”《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。 原：推究、探究 整体把握文章 理清文章思路 第一环节 * 整理把握 1、全文阐述了什么问题？请找出全文的主旨句以及相关重要的句子。 * 整理把握 2、请切分全文的段落层次，进而找出每个层次的关键句子。 * 理清思路 3、作者划分人生的境界其依据是什么?分为哪几种境界? 请用自己的话说说四境界的内涵 。 * 理清思路 4、请同学们归纳总结本课思路，绘制出一个整体性板书图表。 * * 人生境界 ——哲学的任务 没有意义 自然境界 功利意义 功利境界 自己 道德意义 道德境界 社会 贤人 授人道德 原理 宇宙意义 天地境界 宇宙 圣人 教人了解宇宙 第二环节 质疑思辨 * 质疑思辨 1．文中有一个词可以说贯串了全文，请问它是哪个词? 请依据课文谈谈你对这个词的理解？ 质疑思辨 2、为什么生活在功利境界的人，“并不意味着他必然是不道德的人”? * 质疑思辨 3．“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界。” 请联系生活实际解读文中的这句话。 * 第三环节 发散思维 * 发散思维 1、?结合对课文中人生的四种理解，谈谈你对下列文字的认识。 A．“日出而作出，日入而息，凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”（帝之则：自然法则或社会法则） B.?“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”故曰：“至人无己，神人无功，圣人无名。”  发散思维 C“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。” 发散思维