情境陶冶快乐习作.docVIP

情境陶冶快乐习作 　　[摘要]习作情境教学强调教师要通过活动体会，实践感受，语言描述，扮演体验，为学生创设良好的习作情境 ，把学生 “带入情境、优化情境、运用情境、拓宽情境”，愉悦写作心情，激发学生的想象，发挥创造力，才能写出个性化的作文。通过情境陶冶让想象的翅膀飞翔起来，让学生的习作变得简单，快乐起来。 　　[关键词]创设情境；引入情境；快乐习作 　　情境作文教学以观察情境为基础，以激发情趣为核心，它注重改善直接影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来，从课堂延伸到课外去，变封闭式教学为开放式教学，引导学生用眼睛，用心灵去感受多姿多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。俗话说：“见景生情。”当学生身处美好有利的情境之中，情感的思潮奔涌起来，在写作中就有了“水到渠成”的感觉，从而达到出口成章，下笔成文 。新课程理念要求，在教学中要进行情境教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发挥语文课的教育功能，教师和学生的思想感情，交融互渗于所描绘的客观景物之中 。新大纲指出：能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。因此，在习作教学中，教师要努力创设良好的情境 ，把学生 “带入情境、优化情境、运用情境、拓宽情境”，即通过活动体验、实物演示、情境再现、音乐渲染、