打造优质课堂，促进培智学校教学的有效性.docVIP

打造优质课堂，促进培智学校教学的有效性 　　课堂――学校为学生提供的主要学习场所，教师授业解惑的场所，学生吸取养分、提升自我的场所。面对这样一个特殊的场所，你的课堂教学是否发挥了充分的作用，是否帮助智障学生实现了有效地学习？也许，你觉得你的课堂没有浪费智障学生的时间，他们所学的正是他们需要学习的，并且都学会了他们该学会的东西；也许你认为你的课堂教学对智障学生的生活有实质性的指导作用，能促进他们的精神实体发生了很大的改观……教师出入于课堂，汗洒于课堂，但并非所有的课堂教学都对智障的学生有效。因此，除了不断提升教师上课的水平，我们还应深层次挖掘构建培智学校有效课堂教学的因素。笔者认为，健全的教学理论、系统的教学目标、实用的教学内容、丰富的教学形式和可以随时修正的教学计划是构建有效课堂的五大要素。 　　一、健全的教学理论是基础 　　教学理论是整个教学的灵魂，课堂教学应依据健全的教育理念。智障教育在国内起步较晚，很多地区的教育理念并未成熟，存在零散模糊的现象。有的借鉴一种课程，但忽视了智障群体及地区的差异性；有的参考好几种课程，但又难于统一，形成系统。健全的教学理论在课程的指引下是一种逐步发展的过程，它对智障学生的反应有系统化的观察，并具有不断反思与调整的弹性。健全的教学理论对学生的行为有针对性的挑战，并可以带领他们到一个新的的方向。构建智障学生有效的课堂教学，首先就要构建健