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朗读精彩我课堂 　　“风声、雨声、声声入耳。”是古人来形容朗读之声的。而且小学《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文课堂教学应以学生读书为主，叶圣陶先生曾说过：“读书百遍，其义自见。”由此可见朗读的必要性和重要性。笔者在教学实践中体验到：朗读能让语文课堂教学更精彩。 　　一、朗读，激发学生情感体验 　　学习语言首先要有“积累――模仿――创造”是学习语言的基本规律。由于小学生的词汇比较贫乏，掌握的句式也非常有限，因而学习语言的方法不是靠理性分析，而是靠对语言的直接感受积累。如《卖火柴的小女孩》，是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下功夫。通过大年夜里，小女孩在饥俄与寒冷中冻死的结局，深切了解小女孩的悲惨命运。学生对《卖火柴的小女孩》的同情，使学生提高认识的同时，也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断眼前的事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，从而起到潜移默化的育人效果。 　　二、朗读，提升语言感知能力 　　小学阶段学生的机械记忆能力很强，而理解能力相对较弱。对于课文中的知识不甚了解，但要求学生熟读成诵却并不困难。如果达到熟读成诵，对今后提升学生语言能力的发展是很有帮助的。例如《桂林山水