读写萌发课程对国学前语言教育的启示.docVIP

读写萌发课程对我国学前语言教育的启示 【摘要】读写萌发思想是当前国际上备受推崇的早期读写思想，以其为基础的读写萌发课程认为幼儿从日常生活中接触文字的刺激自然地萌发和展现读写能力，强调幼儿与环境的主动建构的课程取向，注重对幼儿读写经验的统整，采用绘本教学、游戏读写在内的课程实施策略，创设有意义的读写环境。读写萌发课程在教育理念、课程取向、课程建构和环境创设方面的科学性，对我国学前语言教育有重要的启示意义。 【关键词】读写萌发；读写萌发课程；学前语言教育；启示 语言教育是学前教育中的重要内容，对幼儿语言能力的发展乃至幼儿知识习得、技能的提升和情感态度价值观的养成都有极其重要的意义。当前，在学前语言教育的研究和实践中，是否安排阅读、写字课程，或如何安排阅读、写字课程，成为了我国学前教育界争论的热门话题。流行与欧美的读写萌发思想及其课程提供了一个新的课程模式来审视语言教育中的问题。本文将梳理读写萌发思想的缘起和内涵，探析读写萌发的课程取向、课程内容及实施策略和读写环境创设，给我国学前教育提供借鉴。 一、读写萌发及其课程 （一）读写萌发思想缘起与内涵 读写萌发缘起于纽西兰的克蕾(M.Clay)，她于1966年在其博士论文《萌发的阅读行为》中第一次使用了“读写萌发”一词。七十年代后，美国开始大力发展这方面的研究，取得了一系列研究成果。韦晋斯和米金积极倡导“读写萌发”(Emergency Lit