《二倍角的正弦、余弦、正切公式》教学设计.docVIP

《二倍角的正弦、余弦、正切公式》教学设计 永嘉中学 潘淑淑 教材分析 本节内容安排在高中课程标准实验教科书必修4第三章.在这之前学生已经学习了《两角和与差的正弦、余弦、正切公式》,而《二倍角的正弦、余弦、正切公式》是两角和的正弦、余弦、正切公式的特殊情况,因此学生具备学习《二倍角的正弦、余弦、正切公式》基础知识. 教学目标 通过二倍角公式的推倒,渗透转化思想、一般到特殊思想 掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式;能用倍角公式进行简单的求值、化简、恒等证明 引导学生发现数学规律,让学生体会化归思想的作用 4．通过学习使学生进一步掌握联系变化的观点，自觉地利用联系变化的观点来分析问题，提高学生分析问题、解决问题的能力． 五 、教学设计 1.知识回顾: 设计意图 1 .让学生再一次接触和角公式,深化对和角公式的理解与记忆. 2 .为本节课的学习打基础 2.创设情境 设计意图：创设问题情境，激发学生学习兴趣，产生求知欲望。 3.公式的推导 师生共同活动：得出在公式Sα+βCα+β，Tα+β中，当α β时，就可得到二倍角 教师提问：二倍角的余弦公式还有其它的形式吗？能否用的同一个函数名表示？ 学生共同合作，得出：利用同角三角函数的基本关系得 公式的理解 （1） 公式的应用 例1. 设计意图：理解“倍”是描述两个数量之间的关系的是的二倍，是的二倍，是的二倍，这里蕴涵着换元思想。 例2． 变式：本题中，你能否求出tan2C？ 设计意图： 公式的深化 （1）你能用几种方法求， 设计意图： 六、总结 本课结合公式Sα+βCα+β和Tα+β是α β，得到二倍角公式，大家要注意C2α 有三种形式，而 T2α 是有条件的公式，在使用的过程中要注意正用、逆用和变用，做到灵活应用． 七、作业 1 知识回顾 创设问题情境 公式的推导 公式的深化 公式的应用 如图,为了得到塔的高度,某人在距塔的竖直山脚B 100米的A处测得塔底的仰角为、塔顶的仰角为2,并测得山高为50米,求塔高 师生共同活动,将实际问题转化为数学问题,并进行分析: 公式的理解