浅谈小学科学课的双语教学.docVIP

浅谈小学科学课的双语教学 我国的现代化建设伴随着改革开放步伐的进一步加快而日新月异，而全球化经济的进程中对中小学外语教学也提出了更高的要求，尤其是我国加入WTO与2008年北京奥运会的举行都使我国教育界的有识之士更是把当前教育改革的亮点与热点定在双语教学上。我校作为营口地区双语教学试验学校，也在非语言学科方面尝试使用双语教学。为了把这项试验工作做的更好，校领导让我来承担六年级科学课的双语教学工作。 首先，在选择双语教学实验班过程中，我先选择整体英语成绩好的班级。这种班级有着相对好一些的语言环境及听说基础，双语教学效果会更好一些。在实施双语教学前，我对我国学界对双语教学的概念界定及理论进行了广泛的学习及研究，以使这种实验型的双语教学能有着更明确的概念基础及理论基础。在学习、研究这些相关理论过程中我发现，由于我地区的文化发达程度逊色于沿海地区及大城市，学生的听力基础及口语基础相对薄弱，缺乏良好的语言环境，故此，既不能在教学活动中全部采用外语教学，又不能象征性地使用简单的外语教学语言，若全部采用英语教学，学生将无法全部听懂众多的科学名词及术语，这样将对学生的学习情感会产生重大的负面影响，导致教学效果受到影响，同时也失去了将外语作为教学媒介语，通过学习非语言学科知识来掌握外语的目的。同时，我认为如出现这种结果，不仅是双语教学的失败，也将为学生的外语课的学习人为地设置了障碍。 众多学者认为双