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浅谈小学高年级数学探究型学习 　　【摘要】为突破小学高年级教学概念多，公式繁等教学难点，教师作为一个课程知识的重要调试着、研究者；一个真理的促进者、追求者，如何引导学生进行新知识的探索和主动学习，让他们的潜能、天赋得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。本文就笔者在教学实践中的探究及成果加以阐述。 　　【关键词】理论联系实际；创设情境；自主探究；适时点拨；拓展延伸 　　苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心里深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”小学教学课是一门比较抽象，注重逻辑推理的学科，尤其是在高年级的教学中，学生由于较多的概念、公式以及文字叙述等知识，学起来往往产生一种厌烦情绪。因此，作为课程知识的一个主动调适着、研究者、创造者；一个真理的促进者、帮助者、追求者、探索者的小学高段数学教师，如何引导学生进行新知识的探索、自主的学习，让他们的创造力、潜能、天赋得以发挥，情意得以陶冶，个性得到发展。下面，我结合教学实践，就引发学生在探究中学习作简要的“探究”。? 　　一、 只是与技能、过程与方法、情感态度价值观有机整合 　　数学来源于生活中的问题，通过实例和实际情境向学生表明了“知识产生于生活中的实际需要和实际问题”，数学的价值在于能解决生活中的数量和空间位置等方面的问题：理论知识的学习更好地、更密切的与学生