牛津大学与哈佛大学导师制的比较研究及启示.docVIP

牛津大学与哈佛大学导师制的比较研究及启示 　　【摘 要】 本文通过对比分析牛津大学与哈佛大学的导师制，认为其发展历程不同，模式不同、特色不同以及对导师的要求不同，这为我国导师制的建立和发展提供了启示：我们应对导师制进行全面的理解和定位，明确我国的导师制是为本科生服务还是为研究生服务，然后对其进行培训，让他们具有担任导师的能力。要建立完善的导师制激励机制和管理制度，将导师的考核和学生考核制度化，规范化。 　　【关键词】 牛津大学；哈佛大学；导师制；比较；启示 　　一、发展历程不同 　　牛津大学导师制是由十五世纪初创办“新学院”的温切斯特主教威廉?威克姆创办。“众所周知，书院是牛津剑桥的灵魂，而导师制则是书院教育功能的精髓。故牛津大学和剑桥大学应该是“导师制”创立之滥觞。”[1]“牛津大学导师制的发展分为三个阶段：原始导师时期、古典导师时期和现代导师时期。”[2]原始导师时期，导师的职责和功能比较固化单一，也并未涉及太多的理论教学内容。家长在学院里委托导师对学生进行监督和管理。在古典导师制时期，导师承担了更多的职责，对学生的经济、生活、学习等方面进行全面的指导。但导师制的内容以神学和宗教内容为主，具有浓厚的宗教色彩。19世纪开始便是现代导师制时期了，这一时期注重现代教育的实业知识学习和掌握。学习现代化的知识和技能技巧，为未来牛津大学的长足发展打下了坚实的基础。 　　哈