人教版二年级下27课《寓言两则》集体备课.docVIP

课题 27《寓言两则》 课时 二课时 班级 编写者 郑红霞 一、教材内容分析 读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。　　好焦急——禾苗长得太慢；“好”办法——“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；“好”结果——“力气总算没白费”——禾苗都枯死了；好愚蠢——不顾事物的发展规律，急于求成。　　真痛苦——种田太无味、干活太劳累；真幸运——野兔撞桩，啥力也不费；真敢想——每天捡一只，野兔肥又美；真耐心——日出桩边等，日落茫然归；規伤悲——野兔没再来，农田尽荒废；真愚蠢——死守旧经验，丝毫不知变。　　“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.会认10个生字，会写9个字。　　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。　　　3.能把故事讲给别人听。 三、学习者特征分析 低年级孩子想象力丰富，思维活跃，但思考不够深入，引导寓意必须在直观的基础上，用通俗的语言揭示寓意。 四、教学策略选择与设计 建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。 五、教学环境及资源准备 生字、生词卡片。从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 揭示课题，弄清题意 第　一　课　时 （学习《揠苗助长》） 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”） 1.播放课件理解课题、了解故事。 激趣导入，揭示课题 学习课文，理解寓意 理。 c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 4.诵读全文，复述课文。 第　二　课　时 （学习《守株待兔》） 1.谈话导入 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》 2.现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 3.揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 1.学习第1、2自然段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 学生自由读课文，读准字音，读通句子，标出段落序号。 b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ ◆投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。 ◆他这样想可能吗？对不对？为什么？ 2.学习第自然3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了 b.齐读第3自然段。 3.理解寓意。 a.他这样做对不对？错在哪里？ 学了这篇课文，你懂得了什么？ c.老师总结寓意。 d.在我们平时生活中，有 没有这种现象呢？举例说说。 e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 ◆学生交流自己对问题的理解。 ◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 学生讨论、交流。 课堂练习 拓展活动 1.认读生字，交流记字方法。 2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。 3.指导写字。 4.完成课后练习“读读想想”。 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 板书设计： 见课件 七、教学反思 layout development cities in developed co