第三单元11-15课.docVIP

11 《敬畏自然》教学设计 12《罗布泊，消逝的仙湖》 教学目标 ? 1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。 ? 2.过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。 ? 3.情感态度和价值观：引导学生关注环境问题，增强其社会责任感? 课堂教学过程 ? 导入新课 板书 罗布泊 明确泊字的音形义，引出仙湖 我们现在能去这个仙湖泛舟吗？它是怎么消逝的呢？让我们从课文中寻找答案。 ?? 自主学习： ? （1）过去罗布泊是怎样一个地方？ （2） ? （3）罗布泊 ? （4）同样的悲剧还有哪些？ 2.找到描写现在的罗布泊的句子4 指名找句子： 前三组每组4号找读课文，下一组2号点评 点评：读的好，因为他读出了什么？生：（仙湖的美） 读得不好，你们觉得要用什么样的语气读？（欢快的，愉悦的） 你们想感受仙湖的美吗？那就一起读吧！ 男女生分别齐读黑板上的句子。 学生找到写现在的罗布泊句子，并朗读： 后三组每组3号找读 师深情朗诵：“这就是成片死亡的、号称千年不死的胡杨林，过去它是何等的茂盛！在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 同学们能不能读出胡杨的挣扎与痛苦？ 学生组队互读互相评价。25