“电脑识字，识、读、写互动”写作教学总结.docVIP

“电脑识字，识、读、写互动”写作教学总结 　　我们开展“电脑识字　识读写互动”实验，其中写作教学的过程大致分以下五个步骤。 　　一、学生口述，家长记录 　　在学生没有学会打字前，可采用学生口述，父母帮忙输入的办法。这是口头语言转化为书面语的第一步，让他们对写话有一个初浅的认识。请看赵立坤小朋友的博文： 　　我换牙喽 　　昨天吃晚饭时，我的牙牙掉了。我很高兴，因为我长大了!这是我换的第一颗牙，吃完饭后，我把掉下来的牙牙拿在手里，看了很久。妈妈说送我一个漂亮的小袋子，把掉下来的牙都装在里面，收藏起来，等长大后就是纪念。(2010-09-21 17：36) 　　二、组词写句，指法起步 　　把学过的汉字进行计算机输入，既可以巩固拼音，又能识记字形，再加上组词，就更可以丰富孩子们的词汇量。有能力的孩子还可以写一句话，这是孩子们在写作生涯中跨出的人生第一步。例如，第一次组词作业，同学们都完成得很好，例如，一年级周畅同学的组词如下：远看、远处、遥远，色彩、颜色、变色龙，近处、远近、靠近，听话、近听、听从，无数、无限、无处不在，声音、鸦雀无声、声名狼藉，春天、春光明媚、春夜喜雨，还在、还有、还来，行人、人来人往、人声鼎沸，来去、走来、来龙去脉，惊讶、惊吓、惊天动地。当然，利用生字表组词也是孩子们常练的一种方法。 　　在这基础上，我们再逐步渗透写句练习。待孩子们的输入速度逐渐提高后，开始启动写话练习――用刚学的一个词写一句话。起始阶段不可操之过急，以后逐渐增加。学有余力的可多写几句。 　　三、依托教材，写作启蒙 　　我们的主要做法是： 　　1　让孩子们把课本《语文园地》中进行拓展练习的句子(一般都是口头说的)输入电脑，如：河里有一条鱼／海边有一棵树／树上有一只鸟／公园有一座小桥。 　　2　课本中口语交际的内容，让孩子们交流后，也可以输入自己的博客。比如，交流并输入《语文园地一》中的口语交际《小兔与小猴过桥》，这也就成为孩子们真正意义上的写作。 　　3　很多课文后面的问题都是说说的自己的感受，那就让孩子根据课文仿写，续写。下面这一篇就是何强同学学了《四季》后自己的创作――四季：迎春花开了，它对蜜蜂说，春天已经来到。知了长鸣，它对大树说，夏天已经来到。秋叶飞飞，它对大雁说，秋天已经来到。雪花飘飘，它对雪人说，冬天已经来到。 　　四、博文周记，真实表达 　　孩子都有倾诉的欲望，写作就是我手写我口。以往一、二年级的孩子会写的字不多，苦于不能表达。学会电脑输入后，等于在口语表达与书面表达之间架起了一座桥梁。于是，我们开设了每周的博文周记。下面是二年级第二学期第十八周博文周记中华紫帆的《和乐乐弟弟去踢足球》： 　　今天下午妈妈告诉我，她约上了乐乐弟弟，带我们去浙师大踢足球。在去浙师大的路上，我真是好紧张啊!因为我从来都没有踢过足球，所以也不知道踢足球的规则。 　　到了浙师大足球场上，有一位哥哥已经在等我们了。哥哥叫我们当球员，他当守门员。 　　开始踢球了，我和乐乐每人轮流踢足球，你别看乐乐弟弟年纪小，其实他踢足球很厉害的!只见他把球放在中间，守门员哥哥以为乐乐会笔直地踢过去，所以他站在球门中间。但是，乐乐弟弟却斜着一脚将球踢了出去，足球犹如一条弯弯曲曲的弧线，又像蛇信子一样“嗖!”地一声射了出去。守门员哥哥一个没留神，球就进网了，乐乐弟弟打败了守门员哥哥。 　　轮到我了，我也不弱。虽然我是第一次踢足球，踢得没有乐乐弟弟好，可是我觉得我已经尽力了。到了踢最后一次的时候，乐乐告诉了我一些诀窍：一定要有速度，有了速度球的力度才会更大，还有就是要趁守门员心不在焉的时候把球像火箭一样射出去。我掌握了诀窍之后终于打败了哥哥，我心里别提有多开心啦! 　　五、小小练笔，写作升级 　　除了自由表达以外，每周四我们还设立―个话题，让孩子们据此表达。有的是解决学生生活中的问题，如《如何午睡》 　　同学们，“五一”过后，气温渐热，为了下午更好地学习，午睡非常重要，如同加油站，小睡一会能使我们精力充沛，头脑清醒。如何更好地午睡呢?趴在桌上睡?累，且不科学。所以我们能否想出一种更好的午睡的方法。望同学们畅所欲言，献计献策，把你的想法写下来! 　　有的是征文的内容如《真情作文――马路上》，下面是刘梓成的应征作品《车祸》： 　　2008年的一天，我在双龙大桥和双溪西路的马路上，看见一辆汽车撞倒了一辆电瓶车。虽然小汽车完好无损，但电瓶车可撞惨了，只见被撞到的人血肉模糊，样子可怕极了，我都不敢看他一眼。人们纷纷指责开汽车的人：“你怎么回事?开车都撞到人了，你有没有汽车驾驶证?” 　　人们只顾指责，都忘记了抢救，幸好有一位好心的叔叔拨打了120。他拿起手机急切地说：“喂，是120吗?双龙大桥和双溪西路交叉口有一个人被汽车撞了，快点过来抢救。”随着“哩唔哩唔”的声音，救护车开来了，医务