青島版四年级数学下册第七单元复习教案.doc

课 时 教 学 设 计 课 题 我学会了吗？ 教案序号 64 授课时间 年 月 日 课型 复习 教 学 目 标 1、通过复习已学过的统计初步知识，加深学生对统计的意义及其应用的了解。 2、进一步提高学生求平均数与填写、阅读统计表的能力。 教点 学难 重点 提高学生求平均数与填写、阅读统计表的能力。 准备 教学 小黑板、白纸板 板 书 设 计 我学会了吗？ 根据学生回答随机板书 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化设计 活动一 活动二 复习统计知识及其应用 教师：“我们学过的统计初步知识有哪些？” 教师：“统计知识有什么用呢？” 教师引导归纳：“在日常生活、生产和科学研究中，经常需要用到统计知识。例如，为了了解本地区老龄人口情况，需要计算老龄人口占本区总人口的几分之几。要了解学生的身体发育情况，经常要测量学生的身高和体重，把测量得到的数据进行收集和整理，再制成统计表或统计图进行分析。” 复习求平均数 （一）、教学P106页“我学会了吗？” 1、小黑板出示全国普通话等级考试规则： 一级甲等：96分——100分 一级乙等：92分——95分 二级甲等：87分——91分 二级乙等：80分——86分 不合格的：79及79分以下 用白纸板出示幸福小学一年级和二年级教师普通话考试成绩单 2、 要求每位教师的平均成绩，该怎样算？请你自己列出算式算出结果。 4、教小结： 我们在求一组数的平均数时必须要先知道什么？ 上题中要求的平均数是按照什么平均的？所以，求平均数的关键，是要先弄清被平均的数量是什么，总数是多少；以及要求的平均数是按照什么平均的， 指名学生回答。 学生可能回答 简单的统计表，统计图，求平均数等。 指名学生说一说自己是怎样列式解答的。 （必须要先知道这组数的总数是什么。） （是按照4个评委平均的。）0 对于知识点和知识链，有意识地进行纵向梳理和横向沟通，使所学知识纵横交错形成一个知识系统。 指名学生回答。 活动三 要平均分成多少份。 （二）、巩固练习。 第四小学剪纸小组做剪纸练习。六年级48人，共剪267件，五年级50人，共剪292件；四年级47人，每人剪6件。这三个年级学生平均每人剪多少件？ 1、 教师引导：“注意这里是要拍照什么数量平均，被平均的数量是什么，怎样求出总数。” 2、特别注意引导学生弄清上面强调的关键。（这道题中被平均的数量是剪纸总件数，要按照剪纸小组所有学生的人数平均，所以必须要先求出剪纸总件数和照剪纸小组所有学生的人数，就能求出平均每人做几件。） 复习统计。 阅读和填写统计表。让学生独立填写“我学会了吗”第二小题。 以小组为单位讨论分析一、二年级教师本次考试的成绩，然后交流。 3、做P144页第三题。让学生独立完成，教师巡视，个别指导。然后集体订正 学生独立完成， 填完后，指名说一说自己是怎样填的。 集体订正。 进一步加深学生对复式分段统计的理解和应用。 学生解答完之后，教师指名说一说自己是怎样列式解答的。 小组讨论交流。 活动四 课堂总结 拓展延伸： 帮老师一个忙 第四小学参加“体育”兴趣小组人数统计表破损了（如下图），请你想办法把三年级、四年级的人数算出来。 年级 一 二 三 四 五 六 平均 人数 89 74 81 85 79 你还有什么问题吗？ 通过学习这节课你有什么收获呢？ 学生思考 独立完成 全班交流 作业 布置 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题 作业 内容 基础训练第3题。 教学 反思 对于知识点和知识链，我有意识地进行纵向梳理和横向沟通，使所学知识纵横交错形成一个知识系统。进一步加深学生对复式分段统计的理解和应用，效果较好。