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青岛版科学六年级下册二单元教案青岛2版六下科学 第六课摆的秘密 教学目标： 1． 通过研究，学生发现影响摆的摆动快慢的因素。 2．培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析、判断的能力。 教学重点、难点：影响摆的摆动快慢的因素 教具准备：支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表，挂图或投影片：摆钟、荡秋千等 教学过程： 一、 创设情景，产生问题 1、在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？（秋千、吊灯） 2、教师出示一个做好摆，同学们请观察这个摆，你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。 板书课题：6、摆的秘密 二、探究活动一，做一个摆 1、查看实验材料：支架、细线，螺丝帽 2、学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。 3、我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线，下面的螺丝帽叫做摆锤，摆动的幅度叫摆幅。 4、让你的摆动一下，你发现了什么？ 师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 5、 面对着你们小组做好的摆，请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？小组内进行讨论。 大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快------三、探究活动二，研究摆的快慢因素 1、根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？ 2、小组内进行讨论方案 方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案三：摆的幅度的大小 1、 分组实验填定记录单，多做几次 时间 1分钟 结论 摆线相同，摆锤重 摆线相同，摆锤轻 时间 1分钟 结论 摆锤相同，摆线长 摆锤相同，摆线短 时间 1分钟 结论 摆幅大 摆幅小 4、分组汇报 5、得出结论 摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 5、为什么过一段时间会慢慢停下来？ 外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。 四、拓展延伸 我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？ 五、课后践行 做一个听话的摆 板书设计： 6、摆的秘密 摆 摆线 摆锤 摆摆动快慢 摆线长短 有关 摆锤轻 无关 摆幅大小 无关 作业设计： 一、 填空 1、摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。 2、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。 3、摆的摆动快慢与摆线的长度有关。同一个摆，摆线越长摆动越慢，摆线越短摆动越快。 4、摆的摆动快慢与摆长有关，与摆锤和摆幅无关。 5、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 6、摆长是指从支架固点到摆锤重心的距离。 7、摆在摆动过程中，能量是不断转化的。 二、判断 1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 （ 错 ） 2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。（错 ） 3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。（错 ） 4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。（ 对 ） 三、操作 制作一个听话的摆。（1分钟摆50次） 器材： 步骤： 四简答 1 、摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？ 答：静止的摆在外力作用下开始摆动，在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。 2、摆在摆动的过程中能量是怎样转化的？ 摆外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。 六年级下科学精品教案 第二单元 无处不在的能量 第七课钻木取火 卞桥中心校 郭彪 教学目标： 1、使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。 2、使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。 3、认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。 教学重点、难点：理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化。 教具准备：火柴，细砂纸，铁丝，挂图 教学过程 一、导入： 1、请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：（图上有一老一小